激发课堂能量，打造高效课堂

一轮的新教师汇报课听下来，越发觉得课堂是一个能量流动的场域。

学生在课堂上习得知识吸收能量；

教师在课堂上引领学生成长、向学生传递能量；

师生在有效互动、探究问题中体验教学相长，获取能量。

怎样让每节课都能量满满、让学生收获多多呢？可以从以下几方面入手：

一、导入环节

“导入”是一个链接的环节，让师生链接、生生链接、让学生与文本链接。

常用的导入方式有：视频导入、图片导入、歌曲导入、故事导入、问题导入等等。

导入的目的是创造一种情境、营造一种意境、激发学生情绪、为整堂课做暖场铺垫，让学生带着适当的情感进入新课的学习。

导入环节教师的语言、亲和力、感染力以及教师自带的情绪都很关键，不管用哪种方式导入，都要有意识地把学生带入到与整堂课的节奏适应的情境之中，让学生先入得门来。

二、探究新知

1.目标引领、意有所指

进入新课的学习，首先是出示学习目标，学习目标出示后，要向学生提出明确的问题，这里的问题一般是根据目标推测、猜想、确定的本节课要学习的重点知识有哪些等。

教师边让学生回答边板书出来，让整堂课的重点内容、要解决的问题一直呈现在学生面前。

2.环环相扣 学生主体

“探究新知”是整堂课的重点环节，这个环节的活动形式不宜安排太多，一般是三个左右。各个环节要环环相扣、层层递进，在一个又一个的活动中让整堂课渐入佳境、愈发精彩。

“探究新知”是一堂课中学生学习的主要环节，在这一环节要体现出学生“探究、学习”的过程。

学生学习的形式设置可以是小组合作、分组展示、抢答交流等。不管采用哪种方式都要放心、放手地把课堂交给学生，让学生真正地去探究、展示、交流。

教师在需要引导、点拨的时候适时地奉上总结、点拨，能起到画龙点睛的作用即可。

为了学生能真正地探究、交流，课堂所选的案例、情境、问题等要具体、让学生能回答、可讨论、易操作，每个探究、交流活动前都要给学生明确方向、提出要求。

3.总结分享 必不可缺

课堂的最后一个环节是“总结、分享”，总结时可以教师来也可以学生参与。

但是，在“分享收获”时一定要让学生自己梳理收获、自己表达，可以写出来、也可以在小组里交流、还可以在班上分享。

通过“表达”，让学生再次加深印象、理清思路；

也通过一次又一次地分享收获，让学生看到自己的点滴积累，感受进步。

三、核心素养

有些素养是教师在课堂上必备的，比如：

亲和力、感染力：

一个具备亲和力、感染力的教师能迅速拉近与学生的距离，让心与心贴的更近，让学生更乐于学习。

肯定力、赞美力

当学生在课堂上积极地探究、自信地回答、精彩地展示、主动地提问之后，教师要毫不吝啬地奉上评价之语、肯定之语，让提问、回答在教师的有效评价后形成一个完美的闭环。

自信力、他信力

自信的人自带光环，最有魅力，更容易成功。

教师在课堂上不仅要对自己充满自信，还要有意识地培养学生的自信，让学生树立起学科自信、人格自信等等。

结语：

课堂是一个能量场，想要师生每天都浸泡在高质量的能量场里，需要教师悉心钻研、用心琢磨、勇于践行、不断修正。

未来可期，我们一起努力！