不是所有的人都有能力让自己快乐

不是所有的人都有能力让自己快乐

年过完了，告别了阖家团圆，吃吃喝喝的新年，又要踏上工作的征程。新年里家家户户吃团圆饭，热热闹闹的景象要等到明年再见面了。

过年有时又像是一场大型的八卦交流会，串串门，走走亲戚，见见朋友，嗑着瓜子，喝着饮料，你一言我一语，谁家买车了，谁家离婚了，谁家生了几个娃，就这么你一言他一语一会儿就一清二楚了。

年就这样轰轰烈烈地过完了，按法定节假日，今天是年后第一个工作日了，接下来的日子里，开不完的会，出不完的差，忙不完的琐碎事，仿佛鸡飞狗跳一地鸡毛之外，没有任何惊喜欢愉可言。有意思，好奇，悠然自得……所有的轻舞飞扬与色彩斑斓，都在工作的焦虑与忙乱中无影无踪。

原本计划今天早上开始跑步的，六点半闹钟响完不知什么时候就停了，一觉醒来就快八点了。时间就是这样，不管你有任何宏大的计划，它不会为任何人，也不会因为任何理由多停留一秒。这个假期里不管我们每个人是否有所收获，就这么过去了。

不是所有的人都有能力让自己快乐

这个假期最大的收获就是参加教师写作训练营的课程，从元月二十二日开始到元月二十九日，每天上午抽出时间听课记笔记，下午写作业，提交作业。九位老师的精彩讲解让我对写作有了新的理解。从教育故事写作、教学反思写作、教学论文写作三个方面详细讲解了教师写作的方法。

对于从事教育教学工作的我来说，工作是游刃有余的，但对于真正专业的教学写作却是一片空白，通过这次网络课堂学习，我恍然大悟，原来很多的教育故事都是在寻常的课堂中发生的，只要我们善于捕捉这些细节，就能写出一篇关于教学上的好文章。与此同时，我们在观察，书写的过程中也会一起成长。

对于教学反思的写作，我的理解是上完一节课的反思写上即可，没有真正地深入去剖析每一节成功的或者失败的课，或者把每一节课的闪光点去进一步延伸提升一下。做一个实践的思考者，做一个思考的实践者。看似简单却需要我们用心去体会，去感受并付诸自己的实际行动中去。

第三个模块是教学论文写作：相信教育的价值，相信研究的价值。我始终认为，研究是不属于我等这些平凡工作岗位上的人，是科研工作者所享有的特权。原来我们也可以是一个普通的研究者，我们教学工作中遇到的问题都可以作为研究对象，而本节课提到的用什么支撑专业写作？更是让我觉得醍醐灌顶……

怎样做一个实践的研究者、研究的实践者呢？我想，阅读、思考、实践、创新是关键词。借用导师朱永新教授的观点，他说，阅读能让我们丰富起来，能让我们站在大师的肩膀上，用人类那些最伟大的教育智慧来武装我们，来提升我们。但这是不够的，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果阅读是学的话，那写作就是一种思，思是反思，思是站在自己肩膀上反思，教师仅仅站在大师的肩膀上还不够，教师还要学会站在自己的肩膀上攀升。

不是所有的人都有能力让自己快乐

对于我来说，这个假期唯一坚持的比较好的就是在简书上每天更新一篇文章了。从十二月八日到现在已经坚持了六十五天，每天给自己一定时间的阅读和写作，尽管这些文字都不是上乘之作，都是记录了生活的琐碎和点点滴滴的美好。

这点小小的坚持在别人看来嗤之以鼻，或者不屑一顾，但它却是我的一个小快乐，不是所有的人都有能力让自己快乐，过有趣的生活——不庸常，不乏味，不妥协，不让自己在俗世的挤压中变得面目全非，支离破碎。