我的一节网络语法课

我的一节网络语法课

响应上级“停课不停学”的号召，我也被迫开始了自己的网课之旅。之前的两周，我主要以复习为主，只在直播间进行了两次单词讲解。今天，实际上是第一次网络上课。我选择的是人教版七年级下册第一单元Can you play the guitar?的语法课——情态动词can的用法。

周日，在杨老师的建议下，我下载了电脑版钉钉，因为电脑老化，经常卡壳，所以直到昨天晚上才把课件做出来。晚上去直播间试了一下，发现课件可以播放，但是学生端听不到声音。

针对这种情况，我想了两套方案：一是在电脑版钉钉里播放，然后我用手机穿插语音，因为这样学生看得比较清楚；二是用手机播放，屏幕对着电脑上的课件，然后边讲解边互动。但是，第一种方案很快就被我否定了，因为既然是电脑上的外音传不出去，那么，老师对着手机发音仍然是不管用的。好吧，那就采取第二种方案。

课堂在手机对着电脑屏幕进行，我通过留言板掌握课堂进度。

第一步：单词集中营

因为昨天改作业的时候，我发现部分同学没有上传单词录音，上传的同学当中，也有不少语音不标准。于是，简单的问候过后，我让同学们跟着录音集中模仿朗读单词。跟读之后，老师强调几个学生易错音，让他们再练。

第二步：游戏热身

趁着单词刚刚熟悉，我采取看图说单词的方法再次巩固本节课的词汇，如sing,swim,draw,dance,speak English,play chess等。

网络上课不同于实地课堂，听不到学生的声音，看不到他们的表情。但是，我需要和同学们互动。因此，我就让他们通过输入抢答的方式跟我互动，这样，听课的学生就会集中注意力。我根据回答情况逐一播放图片，感觉就好像听到发言同学的声音一样。

第三步：语法突破

我通过几组图片来让学生们分别学习can在不同人称中的用法。

第一组图片所用核心语言是：I can … Can you …? Yes, I can./No, I can’t.老师示范之后，学生进行模仿。这一部分，我让同学们把每个句子的两种回答都练习。

第二组图片涉及到单三形式，核心语言是：Can she/he …? Yes, she/he can. /No, she/ he can’t.这一部分的时候，我直接在每幅图后面加上相应的表情符号，让学生们根据图片和表情进行问答。

第三组图片体现的是复数人称，核心句型是：Can they…? Yes, they can ./No, they can’t .这一次，我逐一显示表情符号让他们快速回答。

通过三组图片辅助的对话练习，我带着学生们一起学习书上的Grammar Focus.通过观察，结合刚才所学，归纳、总结出can 表示“能力”的基本用法以及can 在不同句式中的结构。

接下来，我又通过两组对话让学生了解can表示“请求，许可”的意思。

第四步：小试牛刀

了解了can 的用法之后，就要实战演习了，我通过单词填空和句型转换的方式进行了课堂检测。

第五步：情感教育

结合目前的新型冠状病毒，我通过展示病毒图片、钟南山院士以及其他医护人员的图片，告诉学生们有许许多多的医护人员为了大家的安全，舍小家为大家，奋战在抗疫第一线。他们，是我们最值得尊敬的人。

接下来，运用今天的语法知识，继续进行德育渗透。我提出这样一个问题：What can we do under the epidemic situation? (疫情之下，我们可以干什么？)这一部分，也是通过图片来激发他们的语言知识。如 We can wear our mask when we go out .We can wash our hands frequently and correctly. We can exercise every day. We can’t have a dinner party. We can’t eat wild animals.等。

最后，引导学生根据刚才所述，结合实际，将这个话题写成一篇文章。

这是一节很普通的语法课，也是我第一次用完整的流程上的一节网课。我希望在不断的摸索和实践当中，逐步提高自己的网络授课技能。