体验习得

大家好，我是文飛，今天是2022年6月26日，是我挑战成长的第872天，今天我想分享的是体验习得。

今天晚上未来学习中心共创营观影会，观看的是《他乡的童年》日本篇。

日本人的集体性、凝聚力是有目共睹的，是怎样的教育造就的呢？

孩子们在上幼儿园之前，妈妈就要亲手准备很多东西，各种袋子包包，所有用品上标注孩子的名字。既统一又不同。

在幼儿园，有很多户外活动，运动能力、动手制作的能力、自我管理的能力，都会得到很好的发展。让孩子从小就当做要做的，比长大后要求他们做，效果更好。

很感谢李玲老师分享技能的习得:先学习一项技能，形成肌肉记忆，很熟练甚至不需要思考就可以完成，然后再学习另一项。这是她在潜能教育中学习日本的教育方法后的运用。

郭云老师分享了追求完美是为了不给别人造成麻烦。日本人的严谨、关注细节，在关门这一项都体现得淋漓尽致。为了让孩子体验如何把门关严，特意在门上装一块凸起的皮革，只有双手协作，才能把门关严，避免随手关门又把门碰开，风会吹进来。

陈晓春教练分享培养孩子的平等和互助精神。平等而互相帮助，既分享又保护好自己分到的那一份，看到园长让所有孩子分享自己从家里带来的便当或者学校订制的食物，然后老顽童式地去孩子碗里拿食物，只为了让孩子有保护自己物品的意识，真的很感动这个设计。

我们很多时候包办了很多孩子可以自己完成的任务，为了简单高效让孩子缺失了体验感。

如果我们真的认为某些能力是孩子未来必备的，是否应该在不同的年龄阶段让他们有机会去体验各种场景从而习得相应的技能？比如生孩子之前学习照顾婴儿的各种技能，结婚前学习家务，上小学前学会整理书包，等等。

很多能力都不是天生就会的，看看就学会了也不是每个孩子都具备的能力，为孩子提供体验场景从而拥有相应的技能，是必要的。

而日本人所展现出来的集体性、凝聚力也是从小培养。下周日晚上7点继续来看这个纪录片日本的下半部分。

谢谢你陪我到这里。