为真学而教读书笔记

2023-01-23  本文已影响0人  婷遇见更好的自己

教学为什么有那么多积弊?课堂之中为什么有那么多假学?原因固然很多,而一些人在主观上不愿意走向正确,客观上也未能付诸行动,则是最根本的原因,现在早已到了向规律逼近,朝正确走去的时候了,印度人,克里希纳穆提在什么是正确的行动一书中说,不要坐等世界改变而不改变自己,他希望人们探明正确的行动,从受限制的齿轮转变成真正圆满的人,受此启发,我们提出要为正确而行动,为正确表明正确才是我们行动的目的。为正确而行动,正确的做事,做正确的事情,他们都必然在课堂情境中教学,生活中回归地面,落到实处,这一切又要围绕真学展开

我们的情绪和表情对孩子至关重要,会无限大的放大孩子内心的某种感受,也许在成年人看来,不值一提的事,却成了他们天大的事,也许成人无意间流露出来的某种情绪,却在他们心里掀起情感狂澜,同样我们不经历一次皱眉,很有可能彻底败坏他们求知的胃口

情感与教育教学有着极其深刻的关联,他是后者的重要对象和内容也是极其关键的动机因素,为情而,学因情而生,学而生情,学情互补,也可以说无情不成学,无学不生情,情始即学起,没有一个真正优秀的老师,从不优化情感的动机入手,以情促学,没有一个真正的名师,大家不把对学生情感的激活调动与发展作为一项责无旁贷的责任

淮南子原道训中写道,夫内不开于中,而强学问者不入于耳,而不住于心,此何以异于聋者之歌也?笑人为之而无以自乐也。人如果不能从内在情感上产生学习的爱好和兴趣,即便强迫他去学习或质疑问难,也只能是耳朵听见了,却不能牢记在心里,只是模仿他人,不能获得和体会学习的乐趣

情感中枢就好像是我们学习的发动机,发动机打开了学习自然事半功倍

让关系成为第一学习力

好的,师生关系胜过许多教育关系,是教育的前提,有了良好的师生关系,教育才开始冷冰冰的课堂,不会有教学,不会有教育

有人教着学的时间,毕竟短,需要自己终身学习的时间长,教师通过教,让学生学会终身学习,这才是教育的重要内容之一,更重要的是我们要引爆学生的学习情谊和学习力,人生良师正是学生终身学习情感场中的一粒火种

得把芝麻夸成西瓜

孩子的名字叫明天他们的明天也诞生于老师的希望与鼓励中,用倪萍姥姥的话说:别舍不得夸孩子,芝麻夸着夸着就成了西瓜了。冰窖里长不出怒放的花朵,在愈挫愈坚中走向学习的成功,即便不是神话和传奇,也一定是可遇而难求的特例,对心智尚不成熟还很稚嫩的中小学生而言,则近乎痴人呓语

朱永新先生有九大教育定律,第一条说你行你就行,不行也行,他倡导的新教育实验之所以令无数儿童热血不止,学校和教师不吝啬播洒阳光,让孩子世事灿烂,当时最重要的一个原因。

芝麻夸着夸着就成了西瓜,这是可变性和可塑性使然,他们即内源自学生本身野外,给予教师之心之言之行心,是一颗相信和期待丑小鸭变白天鹅的爱心,言是释放无尽爱心善意的真话,谎言,行是顺其天性而助之的引领和推动。每一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西

课堂情感场有时无妨淡远一点

课堂就是情感场,德国教育家帝斯多惠指出,没有兴奋的情绪怎么激励人没有主动性,怎么能够唤醒沉睡的人?场理应彰显主动性,让师生能兴奋起来,我们还会想到马斯洛的巅峰体验,说认为场需把师生带往人际与学习情感的峰值状态,事实也如此,兴奋主动和巅峰的情感状态往往伴生优质高效的学习,不失时机,营造这样的场,乃为一种明智的教学策略

但课堂不易,多煽情,不是每一名老师,每门学科,每一次学习内容都能够,都适宜激情飞扬的文字,看山不喜平,课堂节律也要有起有伏,只有高亢或只有低回, 都会导致学生心理疲软正如道德经所言,孰能浊以止,静之徐清有什么办法使浑浊的水停止这状态,把它静静的放置起来,它会慢慢的变清。学习活动要有情有思,而思维的运作常常需要清静的状态与氛围

老师的亲和力,把教师,学生以及知识紧紧粘合在一起

感人心者莫先乎情

学习是人生中最持久的一场精神爱恋,作为教师我们最需要也最难做的事情是不要让每一个儿童装睡,而要自觉驱使他们想念学习,在乎学习和爱学习,有一项研究表明,学习困难学生中有百分之57属于动力型学习困难,学习困难者大多不是由于智力因素,而是由于他们在装睡,巧妙的唤醒他们,激活其情意力量,那么难者亦易,情意尚需情意激,激活我们自身的情意,爱儿童爱教育爱学课爱教学,这才能有第一波水文,第一点活性

上一篇 下一篇

猜你喜欢

热点阅读