绘本讲师训练营【22期】3/21《绘本有什么了不起》3

20109---李丽鑫

        阅读力，是什么？我也没办法说的清楚，说的明白，所以，我看到这个词的时候，本能的去百度了一下，然而，没有相关词条的解释，只有关于“阅读”的解释。百度对于阅读的解释是这样的：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。

        拥有这样的能力，是需要不断的练习的。首先，我们要发现阅读力，怎么发现阅读力呢？作者给了我们一些方向。不论对哪个年龄层的读者，绘本都有提升阅读兴趣的作用，而阅读兴趣正是打开阅读之门的钥匙，阅读能力更是使乐趣持续的基石。

      作者提供了一个官方用以评估世界各国及地区小学四年级学生的阅读兴趣与能力，作为改善国家阅读教育政策、教学方法及阅读习惯的依据，并与2006年明确提出了阅读素养的指标：

1、能够理解并运用书写语言的能力；

2、能从阅读中学习；

3、参与学校及生活中阅读社群的活动；

4、由阅读获得乐趣；

5、能够从各式各样的文章中建构出意义。

PIRLS也明确提出了发展阅读力的学习进程，并以此作为检核阅读力的标准：

1、提取特定的信息：能够从阅读材料中掌握关键的信息；

2、进行推论：能够从提取出来的信息中发展理解线索；

3、整合信息和观点：能够统整所有的线索，从而正确解读信息的含义；

4、检验或评估文章的特性，发展意义：能够将所解读的信息结合自己原有的只是、想法和经验，经过思考与综合判断后，提出自己的见解。

绘本讲师训练营【22期】3/21《绘本有什么了不起》3

        看到这些官方的指标和标准，我觉得所有的成年人都未必做的到，做的好。所以，我先来学习，通过不断的阅读，学习和掌握这些，用我的方式从而影响自己的孩子，让他也可以学会方法，拥有属于他自己的阅读力，发展理解与应用知识的能力，从小时候的有所感到大了后有所得。