#李松蔚认知思维16讲# 第八讲 笔记（待续）

对于无生命的对象，不变是常态，除非你做了什么，它才有变化。而有生命的对象，变是常态，除非你做了什么，它才会不变。

因为我们在认识上，倾向于忽略那些有生命的对象，把那些有生命的对象当成是一成不变的东西。

针对有生命的对象，要戴上今天我给你的这副眼镜，看到他自己发展和变化的规律。

发展观帮助我们尽可能地利用对方自身的资源，促成好的变化。而不是只看到自己非要做一点，对方才改变一点。

当一个问题被长期维持，不是首先去想怎么改变这个状态，而是去想，是谁，做了什么，在维持它的不变？

第一序改变，指的是一个东西的状态改变了。这个东西或者这个人没变，只是从A状态切换到了B状态。

第二序改变是什么意思呢？简单地说，就是这个东西或者这个人，本身发生了变化。

第二序改变比第一序改变，更难。

我们往往都是想用第一序改变的方法实现第二序的改变。

这样会造成想要的改变很难达到的困境。用第一序改变的方法试图促成第二序改变，几乎是我们每一个人都会遇到的困境。

思考：

一、用什么办法会造成一件事改变不了

  蛙泳腿和呼吸的配合，怎样维持才会配合不好？

1.总是认为自己游得不好，导致总是停留在错误动作的记忆里

2.因为还没有学会而焦虑，时间用来焦虑，尽量少练习，或不练习

3.过于依赖教练，放弃主动思考调整动作

原理：用改变第一序的方式改变第二序

想要游泳学习进度快，但是把力使在维持以上的做法，所以难以得到实质性的进步。

二、用对了什么方法会，让一件事维持不变？对哥哥的养育，尤其是学习，我们做对了一件事，就是不让他学习。所以在目前一年级的学习中他带着极大的热情和好奇心去面对。

原理：不去使力改变孩子的学习状态，就是最大化的维持了他们天生自带的好奇心，这种好奇心用在学习上就是求知欲。