考试教学设计(语文)

2018-10-31  本文已影响0人  相信未来_0c23

四、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)

26.【答案要点】

(1)《泉水》这篇课文,使用了拟人化的修辞手法,以儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方,以及发生的故事。本篇课文语言优美,行文和内容都像是一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路的爱心。

(2)教学目标

知识与技能:会认读“哦”“股”“缝”等8个生字,正确书写“瓦”“泉”“然”等9个生字;认识泉水“多、清、甜、美”的特点,能够正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过随文朗读和自学认字,提高学生的语言表达能力和沟通交流能力。

情感态度与价值观:体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,激发热爱大自然的情感。

(3)教学过程:

【情境导入】

导语:同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。

你们听,(播放流水的声音))看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?

教师出示课文第一段,自由读,过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第《泉水》。齐读课题,教师板书课题。

【初读课文,勾画生字】

1.教师范读

2.学生自由读,对照屏幕画出生字。

3.检查生字认读情况

(1)读音节,纠正字音。

(2)把生字的音节去掉,找朋友。

(3)齐读生字。

【再读课文,随文识字】

1.请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形。

2.小组汇报生字

教师解释生字和文意。

第一段:“哦”“股”“缝”

“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

“股”,月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,提问:在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手缝,“缝”就是物体间的空隙,引导学生用“缝”组词。

第二段:“塔”“罐”

“塔”,出示“塔”的图片,引导学生观察,理解“水塔”含义,明白“天然水塔”形容泉水从山上不断流淌,很多。

“罐”泉水很多很多,出示“瓦罐”的图片,引导学生识记,罐是缶字旁,出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

第三段:“杜鹃”

出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,引出并出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?

播放画眉鸟的叫声,引导学生学习“脆”

【再读课文】

1.(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)齐读

2.课件领读生字、新词两遍

3.小组合作学字、词。

4.检查自学情况。

【巩固练习】

1.游戏辨字,点击花朵,读出句子或词语。

2.配乐读全文

【拓展延伸】

把课文读给爸爸妈妈听。

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