第四天

《把课改作为方法》之第三辑 打破教学的贫困“七天共读圈”结构化写作打卡第四天（7月6日）

1. 让我受触动的话(三句) 。

第一句：当过去和未来都汇聚到当下，课改人当真诚响应自己理想的召唤，用追马的时间来种草，用行动抵抗“经验的黄昏”。

第二句：“改课”改到深处是改关系，即改教育学的关系，师与生的关系，这两对关系恰恰是整个教学过程中最基本的关系，它直接决定着课堂教学的效益。

第三句：高效课堂的16字灵魂是“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”相信学生是教师的最美师德，秉持高效课堂理念的教师要相信“相信的力量”，解放学生是使命，要解放学生的嘴巴，双手和大脑，即解放学生的学习力，利用学生是智慧，这里的利用不是将学生作为工具来利用，而是将其作为课堂上的第一资源来开发，发展学生是目的，重在发展学生的关键能力与必备品格。

2. 我的思考(两点)。

第一点思考：“双减”。刚开始落实双减政策的时候，我对双减的理解就是减轻学生的负担，减轻家长的负担，或者最直接最简单的理解的就是减掉家庭作业。随着不断的学习与思考，才发现自己想的太简单了。双减的最终目的是提质，正如文中所说，想要真正达到双减，必须大力提升教学质量，确保学生在校内学做学好减负的核心在提升课堂质量。而且减负的背后，是对老师的要求更高，需要老师对教材有更加深入的研究，对学生有更加精准的了解与分析，对作业也有更加明确与精巧的设计，对教学内容与方法不断尝试进行整合，这就需要教师不断的学习，不断的探究。

第二点思考：“重建”。文中提到的创课进校园。我是第一次听说，看来还是孤陋寡闻了。我确实是那个教教材和用教材教的那个人，而且是特别认真以教材为准的人。超越教材，重构教材对我是个新的挑战，但读完这篇文章，我真的很想试一试。文中提到的带着工具和支架观课议课的教研新样态让我向往。课后专业写作，那教研成果可视化让我心生羡慕，我渴望这样的专业成长。正如一位老师所说，写出来就是一场盛宴，如果能在这样的活动中汲取专业写作的灵感，那在专业发展路上一定是一路芬芳。

3. 我的问题(一个)。

    《课堂因重建而具有作品感》文中提到的学习历程观察表，说课表，议课记录表等教研工具，可以共享给我们学习一下吗？

4. 我的行动(一个)。

行动，才是最伟大的。尝试从自己本学期的听课记录中找有一篇最有感觉的尝试写出来，如果能够写出论文的高度就更好了。