《学前儿童家庭教育》导论

学前儿童家庭教育指导的全过程，由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。

一、四个对象

1.学前儿童(0-6岁儿童)
2.学前儿童的家长
3.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者
4.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者

二、四个过程

1.学前儿童的发展
2.学前儿童的家庭教育
3.学前儿童家庭教育的指导
4.学前儿童家庭教育指导工作的组织管理

四个过程层层递进。

学前儿童家庭教育过程是指家庭里围绕子女的成长而展开的家长和子女双向互动的过程。

家庭教育涉及到家长和子女两个方面。

对家长来说，涉及到家长教育素质和教育行为两个部分。其中家长的教育素质包括家长的教育观念，对子女的教养态度和教育子女的能力等要素；家长的教育行为包括家长为子女创造的家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女引起的被动教育行为等要素。

对子女来说，涉及到子女对事物的认识，对家长的态度，在与家长沟通的能力和在家庭教育中的行为。而子女在家庭教育中的行为包括子女接受家长教育的行为和子女影响家长的行为。

三、两种环境

按性质和作用，分为自然环境和社会环境。就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，能够产生直接影响的环境因素可分为客观的环境因素和主观的环境因素两大类。其中具体影响家庭教育指导四个过程的环境因素是完全不同的。

影响学前儿童家庭活动和家庭教育的环境因素中，客观因素主要指儿童在家庭里生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭成员之间、邻里之间，亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济 地位。

主观因素则包括家长自身的 品德修养，家长对子女的养育态度和期望值，家庭的心理氛围和家庭作风等。家庭环境的主观因素对儿童的身心发展起到决定性作用。

四、社会大背景

制约家庭教育的社会背景包括社会的政治、经济、文化、科技、教育的发展和变化。这种变化既是挑战，也是机遇。