引领孩子，爱上阅读 －家长与孩子共同成长

　　首先自我介绍一下。

感谢各位家长抽空来参加此次中文亲子阅读分享，做为家有三年级和九年级两个孩子的家长，因为几年来对自己孩子教育的实践经历，深知中文阅读的重要性和必要性。在陪伴孩子亲子阅读过程中，曾经看了很多相关文章，公众号，吸收了全国各地很多家长网友的实践经验，今天我以一个普通家长的身份来做分享，更多是希望能抛砖引玉，让家长们能多些视角看待中文阅读，如果您能再多花些心思和精力陪伴引导孩子，相信您的孩子也可以轻松地爱上阅读，享受阅读的乐趣，顺利走上中文阅读的轨道。

    首先大家要清楚为什么尽早进行中文阅读，尤其幼儿园的孩子的中文阅读，只有我们首先认识到孩子亲子阅读的重要性和紧迫性，才会有后面的具体实施，过程决定结果。

    其一，早期阅读的主要目的无非是让孩子爱上阅读。

    其二，学前儿童生活单纯，没有文化课上的学习任务，时间充裕，如果安排得好，孩子在轻轻松松中就可以把中文阅读做好，养成良好的阅读习惯，为后面的其它学习省了很多时间。

    其三，语言的学习需要时间积累，从最简单的绘本到桥梁书到章节书，期间需要经过几年的日积月累的过程。一旦上了小学，要上课写作业，要练才艺，还要运动玩耍，所有时间都碎片化了，再专时专用地引导阅读，就明显费力得多，时间上很紧张。

以上我是简单讲下学前儿童孩子尽早中文阅读的必要性，而对这么小孩子来说，所有的阅读，无论中文，都是需要家长的陪伴，进行亲子阅读的。就象孩子玩也需要我们陪伴一样，早期的亲子阅读也就是为了以后尽早自主阅读，养成读书的爱好和习惯，会带给孩子诸多读书以外的好处，比如孩子的观察力、想象力、理解力、专注力、好奇心、语言表达能力，而对大孩子来说，书籍更像是他们的人生导师，会影响他们的三观，带动孩子的自学能力。

快乐的童年很重要，如果疯玩算是一种乐趣，那么，当一个孩子陶醉于一本书的时候，他获得的乐趣也不少，甚至更多。等孩子上小学后越来越大时，我们慢慢变成一个资源的提供者及阅读引导者角色，越来越轻松。

女儿小时候，市面上还没有这么多各类绘本资源，我也没有现在的意识，所以她的阅读是从上小学后才发生，陪伴她亲子阅读的时光几乎没有，直到她上四年级后，我因为关注英语家庭阅读，与各地网友家长们的交流才知道有那么多好的经典书目，阅读还要家长做那么多引导和陪伴，从那时开始，我开始大量借书买书，每周跑几个绘本馆借书，跟他们交流，所以在小学最后两年多时间，她得以阅读了大量的经典小说、天文、地理、历史、科普、哲学等等书籍，一直到初中，我们仍保留了良好的阅读习惯，每天会专时专用地阅读，没有阅读，各科的学习能力都会受到影响，那一个长长的题干，就象是一篇阅读。

因为女儿的经历，儿子中文阅读相对早一些，三岁多开始坚持每天中文阅读，从最简单的绘本，桥梁书到现在的章节书，一步步走过来，从我们给他读，跟他讨论，到现在的自主阅读，一路陪伴过来。现在仍是我们每天计划中最重要的一项。中文阅读对于我们所有人来说都不难，最难的是“坚持”尤其积年累月地坚持做一件事，而且还可能暂时看不到什么成果，有的孩子阅读能力发展慢一些，有的快一些，孩子个性不一样，这中间的过程也不同，但阅读无论如何，都是主要要靠家庭来做的。

亲子阅读的重要不仅是在阅读习惯的建立，更在于我们每天坚持陪伴孩子的这段特殊时光。儿子的亲子阅读，无论中文还是英文进行得都比较晚，之所以他愿意，我发现他是享受爸爸妈妈全身心陪伴他的这一小段时光，坐在我们的大腿上，跟我们讨论或倾听着绘本中的故事，这些单独属于他的亲情片段，有时候远比绘本故事本身还要重要得多。孩子的阅读能力就这样不知不觉中建立起来。

在亲子阅读时，孩子把耳朵听到的和眼睛看到的有效结合起来，逐渐地倾听能力建立了，专注能力锻炼了，试想孩子能安静地和我们坐上半小时读书，等他们上小学，何愁没有足够的专注力？而且等孩子再大点，他们会逐渐从亲子阅读，自然地向半独立阅读再到自主阅读。

我在之前分享英语家庭阅读中，一再强调中文阅读一定要先行，中文是英文的天花板，因为我们的母语是中文，不要轻意迷信英语思维，我们英语能力的提高一定是建立在母语思维之上的，这点是千万不可忽略的。

我在陪伴孩子这几年中越来越发现，要想孩子教育上有所成就，家长是非常重要的，做家长是需要学习的，你不可能在理念、方法上不能什么都不懂，全凭外界信界或资源，或单纯把孩子送到学校、托付给教育机构，教育是一件太个性化的事情了，每个孩子都很不同，兴趣点、发育程度、生活环境都不一样，别人的方法再好，都没法照搬照抄，我们在陪伴和守望孩子的同时，稍微花些心思，尤其越小的时候花些工夫，一旦走上正轨，以后会特别轻松，我们不想做孩子越大越焦虑的家长，幼儿园家长还感觉不到，许多家长到孩子上小学就开始焦虑，时间不够用，专注力不足，习惯不好等等问题，并不是孩子越大这些都顺其自然地变好，你在早期多花些心思，后面就会越轻松，每一个孩子的身心健康成长都浸透着家长无私、用心和坚持的付出。

大家在孩子低年级时，千万不要急，如果前期识字量不够，孩子的中文阅读需要家长花点工夫去引领，因为上了小学，开始学语文，识字会很快，你们可以在家中配合用字卡，或识字书推动一下，从简单的拼音书，你一句我一句或你一段我一段去刻意带孩子度过瓶颈期，用孩子感兴趣的书，开始不一定快，但坚持下去，肯定会越来越好的。通过这样刻意地带领孩子尽早步入纯章节书的阅读，为后面量大面广的阅读打下基础。

相对而言，学前及小学生还是有充足的时间来阅读的，在最该积累阅读的年纪，不要忙着去补课，灌输知识，一定要阅读，培养孩子的学习能力，在女儿五六年级那两年，为了阅读，我们放弃了小升初补课，量大面广地读了很多书，奥数只学了六个月，顺利考入初中，至今学习相对比较稳定，我想主要在于阅读对她的影响。

 儿子上小学后，我明显感觉出阅读对学习的影响，低年级孩子数学上的问题除了来自计算和学习习惯，基本都来自阅读。理解能力弱，题目就不会做，到了中高年级会出现数学应用题弱的问题，这些问题都是阅读的问题。对语文的影响我的体会是，儿子对字词的理解不一样，因为阅读得多，对多音字，形近字，还有组词等等语文基础知识的掌握明显更轻松更容易。到他二年级初写日记时，我发现他没有许多孩子存在的作文口语化问题，引导他写作文容易得多，包括他平时说话，用词的丰富变化，表达上的清晰，仔细观察倾听，都来自他读过的书，书籍对他的影响有些是远远超越我们做家长的影响的。

    0-12岁阶段是家长帮助孩子打好阅读基础，养好习惯的重要阶段，家长们花些精力引导阅读习惯，比如拿书姿势，看书从上至下，从左至右阅读顺序，先看封面，猜测全书内容，帮助孩子形成阅读是生活中重要组成部分的观念，养成每天花固定时间读书习惯，这是需要从小来培养的。引导孩子专注、观察、思考能力。在阅读时专时专用，只做一件事的习惯是今后学业上专注力的基础。引导孩子观察图片，根据图片上有什么，观察角色动作，表情，思考，猜测后面将发生什么，建立听到的声音和展示的意义之间的关联。上小学以后，就是上课听课能力了。

   因为家有初中生，我基本与大孩子家长交流比较多，初高中生在繁忙的学业中，都坚持抽出时间阅读，家长们也深感阅读的重要，据我所知，在高中的家长会上，老师反复强调的仍是“习惯”和“阅读”，可见它们是多么重要。而不喜欢阅读的孩子，学习力上不去，补课效果也不好，还有的越补越差。中文阅读，并不是仅仅为了读书而读书，而是要养成思考的习惯，培养孩子的思维方式，而对思维的影响才是影响学习能力的重要原因。

   关于中文阅读，我们今天就分享这些，在阅读这条路上，我也是一直在摸索中前进，与各年龄段家长沟通，互通有无，不断学习的家长。

   前面讲的阅读，都是指书籍的阅读，大家都知道“读万卷书，行万里路”。生活也是阅读，生活是立体的，活生生的阅读，生活中父母的言传身教也是孩子的阅读，更是教育孩子的最大捷径。

   五年来，因为教育孩子，我走进正面管教家长课堂，从家长课到讲师课，几年来在自己与孩子间的践行，庆幸这样的学习，使我成为一个越来越轻松的家长，与孩子们亲子关系良好，体验到做妈妈的快乐。

接下来，我就一起来做几个体验活动来收尾我们的沙龙。

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