《好课程是设计出来的》摘录

成就动机包含力求成功和避免失败的动机；

认知的发展视为一个逐渐成熟的过程。思维的发展被视为两者不断寻求平衡的过程，即已有知识与当前经理之间的平衡，这个平衡由通话和顺化两个互不的过程完成；

任何学习不应该仅仅让我们了解这门课程，更重要的使我们可以去自我发现、探索更多；

表扬和奖励使学习者感受到他们对学习的参与与掌握在别人的手中，不受自己控制，因此他们内在的动机就会减弱；

真正有用的不是知识，而是旧知识中隐含的结构。学习不只是一个信息传递过程，而是结网；

解决问题的目标不是把重点放在特定的行为上，而是凡在认知灵活性、理智探索和高级心理过程上；