日有所诵研讨

昨晚在讨论前我让好朋友把我拉到了六年级的研讨群，这样从周一到周六我都可以在各个群内学习。对于自己熟悉的低年级诵读内容可以进行积极的讨论，对于自己未曾接触的中高年级内容可以默默的观看学习。潜水也是一种学习，从默默无语的积累吸收到有一天的发言输出是需要一段时间的沉淀。

六年级日有所诵教研活动中，我们一起研讨了《贤明尧帝》和元曲《干荷叶》。大家你一言我一语的逐渐明晰了文言文的教学思路。我也急忙记下大家的智慧：

1.要想课堂上游刃有余地指导孩子们进行很好的学习，教师的提前备课是必不可少的。就是要读通文本，划出停顿，知道大意，了解背景，找准孩子们的疑难处。

2.教师范读，给孩子们进行很好的正音和示范，可以划出停顿。

3.对于稍微难的文本，教师可以领读。

4.学生自由练习，可以自读，可以同桌读，也可以四人组内读。目的是读准字音，读好停顿。

5.借助书下注释理解本本的含义，教师也可以进行简单的翻译和讲解。

6.可以采取小古文和现代文对比读的方式，理解文本内容。

7.坚持每一节语文课前的诵读。可以是齐读，男女生对读，分小组读等形式。

元曲《干荷叶》，了解作者的时代背景，更有助于学生理解文意！

今后，我要把老师的好建议，运用到课堂上去。

如果每次研讨老师能把文本进行示范朗读就更好了。可以是老师本人的音频，孩子们的也可以。