从“没有办法”到“妈妈我有一个主意”——“第三法”开启孩子解决问

从“没有办法”到“妈妈我有一个主意”——“第三法”开启孩子解决问题的发散思维

昨天傍晚带乔到海边玩，回来路上，因为凉鞋湿了，乔闹了一会情绪。

在车上，我拿纸巾帮他擦干鞋子，告诉他，我可以把鞋底擦干，但鞋带部分还是会有点湿。乔还是不高兴，我平静地对他说：“有些事情妈妈做得到，有些事情妈妈做不到。”同时邀请他一起想办法解决。

我：“你不喜欢洗过脚后穿上鞋子湿湿的感觉，那有什么办法可以解决吗？”

乔：“没有办法，办法就是你帮我擦干。”

我：“嗯，你想到的办法就是擦干，但是鞋带会吸水，没办法都擦干呢。”

乔：“可以擦干，那我来擦。”

“哦，好的，你想到一个办法，就是你自己来擦。妈妈也说一个办法，就是下次鞋子湿了，你就赤脚走路。你也再说一个办法吧。”我带着一点调皮的表情说，引导他“脑洞大开”。

“我想到一个办法，就是我踩在鞋子上面走。然后到车上我自己擦干。”果然，乔也开始启动积极思考。

我：“哦，不把脚放进鞋子，就不会感觉到湿了，然后到车上自己擦，这是个不错的办法。妈妈还想到另一个办法，就是下次去海边时，穿一双不会吸水的拖鞋。”

乔：“我想到另一个办法，可以带一双拖鞋去海边。”

我：“嗯，带上一双拖鞋，挖沙和洗脚的时候穿，擦干脚再穿凉鞋，这样就可以穿着凉鞋走路，又舒服又方便。这个主意不错呢。下次去海边，你记得提醒妈妈多带一双鞋哦。”

乔满意地笑了：“嗯。”

下车穿上还有些湿的凉鞋，小家伙也没有再抱怨。

【复盘】
和孩子第三法最大的益处是，引领孩子开动脑筋寻找解决方案，为自己遇到的问题负责，而不是抱怨或者把问题推给父母来解决。
其实，“多带一双鞋”是我一开始就想到的方案，我庆幸自己没有直接说出来，而是等孩子自己慢慢探索不同的可能。
而这种解决问题的发散思维，是可以即刻得到复制的。当晚，一家三口散步到体育公园，彼此有不同需求冲突时，乔思考了一会说：“我有个主意……”然后就兴奋地说出了他的解决方案，虽然那个方案在成人看来并没有什么特别，但我依然为他思考和综合照顾各方需求的过程感到欣慰。

P.S：这次沟通还可以做得更好的部分是，在明确孩子的需求时可以说得更到位——你想要挖沙洗脚后，还能穿上干爽的凉鞋，这样才舒服方便；同时说出我的感受和需求——你抱怨鞋子湿的时候我会烦躁，也觉得拿纸巾帮你擦鞋很不方便，我也想要放松地回家。再基于双方需求邀请孩子一起想办法。

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