语文教学中的几个“注重”———听《雷锋叔叔，你在哪里》有感

自从教材改版和教学改革之后，语文教学不再是宣读课本，以书本为主的教学。表象看改的是版本和教学目标，实质上是对教师的教学观念和思想的转变。

我近段时间的听课评课感触很大，尤其听了刘老师的《雷锋叔叔，你在哪里》这课的教学后，我真的是受益匪浅。

第一、注重阅读培养

本节课刘老师采用谈话导入，让学生把读过的《雷锋日记》的感受与心得在群内相互交流，学生有的是分享雷锋的生前事迹，有的是分享雷锋的名言以及他们从雷锋叔叔身上值得学习的优秀品质。从这里就可以看出刘老师平时注重培养和训练学生的阅读能力，她选用与课文内容贴近的书本来扩充学生的知识面，同时开阔眼界，从而使学生认识到阅读的重要性。这样的开场白既调动了学生学习的积极性又锻炼了学生的口语表达能力和思维能力，真是开篇有益。

第二、注重朗读训练

《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿童诗，作者让人们沿着“长长的小溪”“弯弯的小路”来寻找雷锋的足迹，学习雷锋的精神，做一个乐于助人的人。我们要让学生体会到文本中的内容就要引导学生边朗读边发挥想象，因为朗读，是学习儿童诗的最基本的方法。

刘老师以身示范、深情并茂的朗读，把孩子们带入了情境学习中，学生深受感染不由自主的就会去自读。接着她让男女合作读、师生共读、有感情的小结读，最后有感情的共读。全诗启发学生采用不同形式的读来体会文中所蕴含的真挚感情，读出了诗的韵味。

第三、注重积累练习

低段语文教学是以识字、写字为主，本课在识字教学上，刘老师采用随文识字法、情境教学法和语境识字法来认读生字，教学生用联系上下文、近义词方法来理解“荆棘、寻找”等词语意思。根据“长长的（）”来仿写短语句子，利用第二、四小节的诗歌形式引导学生想象雷锋叔叔还曾去过哪里，编写诗歌。这都是点滴知识的积累，刘老师无形中就教学生学会了积累好词好句的方法。

第四、注重情感教育

本节课，刘老师不管是从教学目标的设计还是教材重、难点的突破，都分析讲解的很到位。她努力挖掘文本，除了引导学生品读语言文字外，注重学生的思想教育。尤其是课堂结尾的拓展“雷锋纪念日”，让学生寻找身边的“活雷锋”，设身处地的理解什么是“雷锋精神”，让学生内化在自己的行动中做一个雷锋式的好少年，做一个有益于人民的人。这就是我们情感态度价值观的体现。

第五、注重写话能力

语文教学的最终目的就是要让学生学会用语言文字来表达自己的情感与思想。本节课刘老师适时指导，让学生仿写短语句子，同时发挥想象创作，结合文本段落仿编诗歌，联系生活及雷锋的故事，扩充自己的知识面，让学生即兴发挥，来提高他们的写话能力。

第六、注重激励评价

其实，激励评价语也是对我们教师的一种考验，好的语言会让学生受益一生。本节课刘老师沉醉在自己的课堂中，感染着学生，对学生的回答能及时的给予鼓励与评价。虽然互动不多，都是以录音的形式展示，但她都能做到点赞。评价的语言有点平凡单调，“很棒”过于频繁，显得我们的激励评价语言好像匮乏。这需要我们好好钻研，针对不同的学生要做出不同的鼓励，学生有所收益，才会使我们的评价起到作用。

总之，一堂好课就像春风拂面，给人清爽舒服的感觉，真实而接地气的课才会让学生学到更多的知识。