新课标教学理念下小学六年级语文教材特点

        一、六年级语文教材各单元的语文要素

      1.六年级上册语文要素

第一单元 阅读时能从所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

第二单元 了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。

第三单元 有目的地阅读 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。

第四单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。

第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同的方面或选取不同事例，表达中心意思。

第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。学写倡议书。

第七单元 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感，

      2.六年级下册语文要素

第一单元 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时注意抓住重点，写出特点。

第二单元 借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。学习写作品梗概。

第三单元 表达真情实感 体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。

第四单元 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择合适的方式进行表达。

第五单元 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。

第六单元 难忘的小学生活 运用学过的方法整理资料。策划简单的校园活动，学写策划书。

      二、1-6年级快乐读书吧内容

      1-6年级快乐读书吧内容

      快乐读书吧的内容都是围绕整本书阅读展开的，在整本书阅读中，我们一般分为三种课型，第一类是课前导读课，第二类是读中推进课，第三类读后总结交流课。

      课前导读课首先要选好书，书选好后，在导读课上，我们要做的，一是最大限度地激发学生的阅读兴趣，让他们对本次阅读充满期待，二是指导学生制订读书计划，让激情在计划的约束下得以持续，三是教给学生一些适合这本书的读书方法，消除学生的阅读障碍。做到了以上三点，我们就上好了导读课。

      读中推进课，顾名思义是阅读过程中开展的课程，重在分享交流阶段阅读体验，解决阅读过程中遇到的问题，调整、完善下一步的阅读计划。在读中推进课上，可以让学生展示阅读过程、阅读记录等，建议在班级中营造良好的阅读氛围，激励更多的学生积极阅读，还可以通过相应的评比与奖励机制推进阅读，如阅读闯关寻宝、评选阅读之星等；如有学生阅读遇到困难，还要帮助学生解决难题。读中推进课要在学生充分自读的基础上展开，我们虽然把它叫做“推进课”，其实它可以是一节课，也可以是短短的几分钟，还可以是几节课，甚至更多时间。

      读后总结交流课，是整本书阅读的后期阶段，是学生读完整本书后的成果展示与分享。  在总结交流课上，可让学生交流阅读感受，在碰撞中提升思想认识。

      三、课前导读课的教学流程

      1.课前导读课的教学流程一般有四步

    1）借助多方信息，了解故事梗概。课前指导课的首要任务是让学生了解故事梗概。

    2）“剧透”部分情节，制造阅读悬念，激发阅读期待。在读前导读课上，教师要竭力权利“撩拨”学生，激发学生的阅读期待，让学生期盼着走进这本书。

    3）明确阅读方法，让阅读行为有效发生。了解了故事梗概，激发了阅读兴趣，那么就读起来吧。

    4）制定阅读计划，让阅读行为持续发生。了解了故事梗概，激发了阅读兴趣，了解了阅读方法。那么一本书要读多长时间呢？既然是班级共读，那么，就一定要有一个阅读计划，让学生做到心中有数，以便让阅读行为持续深入地发生。

      2.教学快乐读书吧的经验

      在没有系统读《统编小学语文，可以这样教》这本书时，我只是笼统地知道整本书阅读的三种教学模式，但是对于教学模式具体怎么教，尤其是对课前导读课的教学流程，我是似懂非懂。

      其实快乐读书吧的教学对于我们来说是一种挑战。之前的教材没有这方面的内容，就算是要阅读也只是读一篇文章，如今快乐读书吧从二年级开始就是读整本书了，那么我们就得指导学生如何去阅读整本书。我一般在一年级的暑假就把二年级上册即将阅读的书目发给学生家长，让家长到网上购买书籍。我自己也会买多套阅读的书作为奖励，奖励给一些优秀的孩子们。一个暑假让学生每天读几页，鼓励学生几本书都读完，如不能读完也不强求，重在激发他们阅读的兴趣。然后在开学初对于几本书全部读完的学生，我会进行奖励，发奖状给他们，还有一些小奖品。在教快乐读书吧的时候，我会和学生交流读书的感受。针对学生读书的读的书目，如果全班同学都已读完，我会上读书分享课。如果学生没有读完，只读了一部分，我会上推进课，不过在上读中推进课的时候，我也会带着上课前导读课。比如我在上二年级整本书阅读《神笔马良》这本书的时候。我就趁机教学生熟悉封面，封面上一般有书的题目、作者、出版社等信息，再向学生介绍目录，带领学生从目录中了解整本书写的大概内容，书的末尾是扉页。介绍完这些内容之后，接着就带领学生们读书，从目录中找到自己喜欢的部分，先看目录猜测这一部分可能写了什么内容，然后再找书来阅读，看看自己是否猜对，指名学生找出精彩的部分多读几遍。可以试着圈画，写批注。和学生交流这本书的大概内容，然后用思维导图的形式把这本书的内容写下来，这样学生就会一目了然了。

      读了《统编小学语文，可以这样教》这本书，我知道了课前导读课教学一般可以分四步进行，在课前交流课上要透露一点剧情，然后设置悬念，激发学生读书的兴趣，一定要给学生制定相应的读书计划，这样才能让学生持续有目的、有计划地读书。

      教书21年，以前只知道教书，不懂问身边的同仁，这几年才知道要想教好书，得多看书，只有见多识广，才能从别人身上获取新知识、新方法，使自己更好地教书育人。