创建以心理表征为导向的学习：学习—管理—思考
《刻意练习》中提到，心理表征使国际象棋大师着眼于全局来观察，又使大师可以在必要时把注意力集中在具体的招法上。
今天学习一下古典老师对于独立思考的心理表征，因为学习更高级的心理表征，能够在我们的具体实践时起到更好的指导效果。
想要做到独立思考，就必须要有一定的知识储备，而提高知识利用率的前提是能够提高认知效率，输出以输入为前提。
那就先来谈一下如何提高认知效率。三个关键词：读书、知识、掌握。
读书不要滥读，有目的的去读书，找到最近发展区进行主题阅读，古典老师称之为功利读书法。
读书时，要能够分辨一二三四手知识。一手知识是知识的源头，一般是论文。二手知识忠实转述一手知识，蕴含底层逻辑的书和演讲多为二手知识。三手知识为传播而简化和极端化观点的陈述，在很多畅销书中，包含大量的案例和故事，同时也会加入一些不准确的概念。四手知识是为各种动机充满个人经验的情绪化表达，根据某些畅销书和理论，写了很多基于个人体验的鸡汤，很多公众号都是这样。
古典老师推荐大家学习2.5手的知识，性价比高，比一二手知识容易明白，在看到好的知识点时，要向前追溯，去找到一二手知识。
在基于你的主题读了那么多书，学了那么多2.5知识后，如何才能掌握，提高学习效率呢？古典老师给出了学习金字塔模型和费曼技巧。具体内容请参考蓝色字体——输入。输入
上一个部分讲到了如何通过输入提高认知效率，这一部分学习如何通过输出来提高知识利用率。
古典老师将收集知识、整理与管理知识、有效产出与输出称为知识管理两步半，不能只做收集，不进行管理和输出。通过提取知识，将知识晶体整合为知识结构，进而形成自己的知识体系。在变现知识中，我们普通人要把自己的工作知识写成文档，新知识写复盘。关于如何复盘，请参考蓝色字体——复盘。复盘
前两部分提到了知识的输入与输出，最后一部分学习如何通过获得知识，抵达思考。心智分为感受/体验、解释与分析三个层级，第一层级追求的不是正确的答案，而是让你“爽”的答案；第二层级追求的是合理的解释；第三层级追求的是“更接近真相”的解释。
在追求独立思考的过程中，要破解外在与内在双重障碍。外在障碍中的强盗逻辑往往是先定死了结论，再往回找证据。谨防循环论证、诉诸无知、以偏概全、大家都…与诉诸权威这5种常见的强盗逻辑。内在障碍主要为你的认知偏差、抗拒和防御以及过度批判。
对上述内容进行分解后，我们可以清晰地看到古典老师对于独立思考的心理表征，在如此高级的心理表征下，才有了得到专栏中三周的课程，一周一个小主题，三周是关于学习——管理——思考的大主题，每一天的内容都是递进的，在润物细无声的教育中，我们已然已经进步了这么多。
