《定风波》——东坡先生给每个学生的试错信心

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

      予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

      至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

      嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。

——范文正公《岳阳楼记》，人教版九年级上册

<二>

三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。

已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

——苏东坡《定风波》，人教版九年级上册

      忽然在这里提到这两篇古文，主要是想从学校角度去说明，学校学习的过程中有很多的载体，可以在某些机会下赋予孩子强大的内心的，又或者是加固一下孩子的心灵抗压防火墙。当然这得看教师本人，能不能借此给到孩子的心灵以建设，让孩子能够敢于失败，敢于去品尝失败所带来的苦楚或者对自身问题的思考，只有认识失败之后才可以面对失败，只有面对失败，才能从中得到自身问题的答案，只有得到真正的自身问题的答案，才可以有可能真正修正问题。否则，恐均是弯路。

      学校教育是一部分，更多的是家庭教育。

因为孩子在最开始的时候将最真实的自我或者比较脆弱的自我暴露给自己最亲近的人跟前，那么就不外乎家庭中几人了。所以从不知何时起，我变的更加耐心对于家长的引导，而不是学生的引导，毕竟家长也有我没有的天时地利人和的因素在那里的。

      好比之前的某个晚上，因为我的一个学生第二天要期中考试，孩子在晚上的时候格外紧张，担心自己会考砸，一个初二的男孩为此哭了起来，家长给我发来了信息，说明了情况，如果在我刚刚入行的时候，我可能会立刻语音与男孩通话，同时我也确定我通话完以后一定能够让孩子情绪稳定下来，并且在考试中发挥正常，但是我把同样的操作说给了这个家长，因为很简单，家长是做这个事情的不二人选，我希望家长能够懂得孩子的表现的背后的原因，我希望家长能够在引导孩子的同时，能够切实体会孩子的难处，因为孩子也属局中人而不自知，更多时候这种情绪的滋生，是孩子外界的环境所导致的，他怕失败，因为他周遭的伙伴的胜负氛围太浓厚，所以我需要让家长能够真正耐心投入进去，只有真正与孩子同频沟通体会的过程中，才能激发他借助自己的经历给予孩子真正的好的引导，再者也能让家长自己认识到自己之前或许忽略了不少细节呢，家长后续才会改变。