与互加教育一路同行，愿做传统课堂的负心人

越来越多的学生厌倦了传统课堂，在这种教学模式下，教师站在三尺讲台上不怒而威，刻意与学生保持界限，时刻维护着教师一言九鼎的权力。

学生变成了学习机器，老师教什么，学生就学什么，每一个重点都需要死记硬背，不能按照自己的兴趣选择阅读，杜绝电子产品，一切为了考试、一切为了成绩。

这样的课堂显得很无趣，学生缺乏有效思考，在一言堂的体系中，所有和老师思维相悖的都是不务正业。根据日常表现，教师会把学生划分成三六九等，以晕圈效应区别对待。

我初为人师时，给所有学生都设定了统一的标准，对待不合格的学生总是严厉批评。有一位学生他很聪明，但是上课一直坐不住。我一直以为他是故意捣乱，直到后来我知道“多动症”的特征，才幡然醒悟：原来他也是身不由己。

很多时候，因为受地理位置、人文素质等因素影响，我们的教育教学工作会不自觉倾向于直观、具体的传统课堂，尽管我们空有一腔热情，但有时候不得不心口不一。尤其是新式教学短期内看不到成效，很可能会被身边的人质疑。

教育要不忘初心，不能人云亦云。乡村教师之所以很难坚守，就是因为不管怎样努力，都不会被希望看到的人重视。很多新教师在与传统课堂赌气时输的一败涂地。因为他们根本看不到奋斗的方向，逐渐沦为随遇而安的俘虏。

在互联网+时代，很庆幸我能抓住互加教育这一根“救命稻草”，验证了我自始至终的教育理念。我心中的教书育人之责，便是同一节课给予每个人不同的收获，读一本最想看的书，写一些最想记的字。生活就是一幅画，就看我们能不能让学生有兴趣参与其中。

模式化教学不利于学生成长，最成功的教育就是让他们以后服务于各行各业。如果学生犯了错误，那就给他们找一个好的参照物，无论是一个经典故事、或是一个感人事件，自己潜意识改变远比嘴上逞强好得多。盲目的责罚，只会让他们放弃进步。多鼓励、少批评，激励式教学永远比鞭策式教学更有魅力。

彩虹花团队用温暖开启每一个黎明，娓娓道来的语调如春风沁人心田；韵律舞蹈的上麦互动，给予每一个人公平展示的机会；音乐、美术课的灵感来源于生活，解放天性才能赢得提名表彰；生命教育爱的鼓励，让我们学会欣赏每一份恰到好处的会意。

我开始剥丝抽茧，逐渐与传统课堂断绝关系，开放的教育环境容不得故步自封。因为对互加教育的珍重，打开了我内心理想化的视图，我的思维不在受困于现实，而是敢于让自己的想法借助互联网纵马驰骋。只有改变思路，才能让眼光看的长远，但要忍受“一览众山小”的孤寂。

对于教师而言，就看你能不能狠下心来为自己拼一拼。如果我们沉浸在柴米油盐的琐事，那我们才能的施展终究会是在闹市；如果我们树立引领时代的野心，那我们的格局就会装得下天地万物。

很多时候，不是乡村教师没有发现的机会，而是我们自己太看重自身光洁的羽翼，成长的道路总是布满荆棘，就看我们敢不敢对自己狠下心来，人生没有一方净土可以收留我们的安逸，经历过风雨洗礼的果实才会被人青睐。

结缘青椒计划，我们的同事遍布全国各地，与志同道合的人一路同行，相互扶持、相互鼓励，尽管被身边的人非议又能怎样，互联网满足了我们对乡村教育的幻想。

教师是要有坚定的理想信念，我们改变不了农村积贫积弱的现状，那就让我们这一批享受互联网福利的先行者团结起来，以自身为原点去辐射更多的人。总要有人去触碰深邃的未来，那就让我们去做这个时代的领头羊吧！