第21节：八十八个琴键，十个弱小的手指(7)

我建议所有的家长，从小事开始，让孩子明白练琴是自己的事情，让孩子懂得独立的重要性。琴谱让孩子自己拿！包括练琴时要准备的一系列物品，也让他自己准备。家长可以在旁边指导、帮助，如果他有遗漏可以提醒他，但绝对不要全盘包办。这是一个心理上的暗示：练琴是孩子自己的事情，所以，和琴相关的东西，孩子都要自己负起责任来！

其实除了拿琴谱外，还有很多事情可以让孩子自己做。包括每天练琴选在什么时间段，除了必须要完成的作业外，今天还想弹哪些曲子等。中国的家长对孩子很多时候很溺爱，上完课就给他买零食或买玩具什么的，但是真正和孩子平等地交流，还是差一点。道理很简单，自己做主，有更多的权利，也就意味着要承担相关的责任。不要看轻孩子的独立能力，他完全可以理解并做到这些。

我们再举几个实例。在选老师的时候，家长不要包办，认为哪个老师好就自己决定。其实还可以征求孩子自己的意见，问问孩子，你喜欢这个老师的声音吗？愿意跟他一起上课吗？再比如，在选曲的时候，请老师多示范几个曲子，让孩子选择，他最喜欢哪一支的旋律？最想弹哪一支？孩子是会对自己的选择负责任的。

最能够让孩子觉得自己能够负起责任来的机会是，当孩子几个曲子都学会了，可以开一个小型家庭音乐会的时候，让他自己选曲，自己决定邀请哪些家人和朋友来听他的音乐会。即使孩子很小，但他也懂得对自己的选择负责任。做家长的，从小对孩子要有一个尊重，而不是试图全盘控制他，让孩子养成什么事都不管的习惯。

琴童小词典：铃木教学法(Suzuki Method)

很多家长经常听到铃木教学法一词，在美国它也比较常见。该教学法由日本现代教育家铃木镇一所创立，是世界上较为著名的音乐教学法之一，它注重音乐技能与音乐内涵之间的传授关系，从儿童开始，将音乐教育作为培养人的一种手段与方法，通过音乐教育，培养“全面而自由发展的人”。开始仅应用于小提琴的教学，后又推广至其他器乐教学，铃木钢琴教学法是其中的一个分支，在教学生如何使用钢琴这门乐器表达音乐的过程中，培养其音乐素养，丰富其精神世界，健全其人格品质。

第三节 陪练这件事

陪练是家长对孩子责任心的体现。既然决定让孩子学钢琴，你就要做好陪练的准备。 既然已是为人父母，既然已决定让孩子专心学一门乐器，那么家长就必须做出一定的牺牲。

初学琴童，妈妈一定要陪练

无论有多忙，每天的半个小时总能想办法协调出来，陪练妈妈对孩子的成长，有着至关重要的作用。

我看到不少音乐亲子杂志都提倡父母陪练，但我每天都要上班，还经常加班，朝九晚五都很难保证，碰到出差就更头疼了。老公比我还忙，孩子小时候学琴时我特地辞职，陪他上了一年课，也是给自己调整下。但现在我既然工作了就要对工作负责，想不到陪练也能搞得我们疲于奔命。先开始是每天半个小时，现在加到每天一小时，孩子倒还好，下午放学后由保姆接回家，写完作业就可以开始练了，但问题是：那个时候，我们可能还在工作中！

那只有我和他爸爸轮班陪练了，我们通过写练琴记录的形式来保持延续性，这样还算好，不管是我陪还是爸爸陪，孩子都觉得没什么大障碍。但最近有了新情况，老公被外派纽约半年，剩下我一个人，又要工作又要陪孩子练琴，真的太紧张了。我现在的解决办法是三不五时地请假，能陪的时候尽量陪，结果，工作上领导对我意见越来越大，孩子也没觉得我有多经常陪他。朋友建议我请位陪练老师，他给介绍了一位，是专业音乐学院的大三学生，水平绝对没问题，时间上则完全可以配合我们家孩子的时间，前几次我还不太放心，又陪了几次，觉得不错，就放心忙工作了。原本以为这样就万事大吉了，但我慢慢发现，陪练老师其实不太负责任，我每次问她，孩子练得怎么样，她都回答练得挺好，但孩子进步不大，老师也批评说没有认真练习。看来此路不通，练琴不光是练孩子，也是磨炼家长啊。有什么替代的解决办法吗？