思维应该成为一门课

思维的释义：在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，思维是人类特有的一种精神活动。

思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在，并起着非常重要的作用。无论是儿童的学习生活，还是其长大成人后的工作活动，都离不开思维，思维能力，是儿童学习能力的核心。

通过查阅资料，先学习各阶段儿童的思维特点。

人类的思维是具有内在规律的思维过程。新生儿2~3岁处于感觉动作思维阶段，3~6岁处于具体形象思维阶段，在这个阶段中，孩子的思维能力包括：分类、比较、综合和判断等方面。

小学生思维能力的发展过程：（1）思维形式的进步。从具体形象思维形式为主，逐渐的向抽象逻辑思维为主的形式发展，但仍带有很强的具体性。

（2）思维结构的日益完善。儿童不仅依靠表面现象来进行感性的思维材料，而且逐步的依靠概念、判断、推理等基础思维形式来进行理性的思维材料。思维发展从顺向到逆向，逆向又到顺向，这样反复的进行。

（3）概念的日益精确化和系统化。儿童对概念的掌握表现出不同的发展水平，随着年级的升高，对抽象概念的理解会有较大的发展。如不仅知道水是晶的，而且还能说出水的各种不同形态。

（4）理解能力的日益提高。能理解一些比较抽象的词语和公式，但仍带有很大程度的具体形象性。

初中生的思维特征：（1）抽象的逻辑思维有了发展并且能逐渐的接近于具体形象思维的程度，甚至于形象思维占据了主要地位，已经能达到领会更多抽象概念的程度，也能达到理解一般事物规律性的因果关系，并能对教复杂的问题进行判断和合乎逻辑的推理。但在思维形式上，在很大程度上属于经验型的，在认识事物和考虑问题时，还经常需要具体的感性经验来支持。

（2）他们的独立性与差别性已经发展到一个新水平，对知识的理解已经不满足于教师和教科书中的解释，会提出疑问或者相反的看法。孩子在这个年龄段里，最喜欢争论。

后续……