20200906《教育的节奏》预习笔记

教育的节奏阅读笔记

一、教育的节奏

1.幼儿期教育的任务

错误观点：先考虑科目的难易，认为较容易的科目应该在较难的科目之前学习。

正确方法：有些最难的东西必须先学。

原因：人的先天秉性规定如此，这些本领对生活来说是非常重要的。

2.智力发展的各个阶段

浪漫阶段-精确阶段-综合阶段，不断重复的循环周期。

如果教师在满足学生有节奏的渴望方面恰到好处地起激励作用，学生一定会不断地为某种成就而欣喜，不断地重新开始。

失败的原因在于，这些任务是以一种非自然的方式指派给他们的，没有节奏，没有中间阶段成功所带来的刺激，也没有专注集中。

教学启发：

（1）实事求是的关注学生的思维疑惑点，针对学生的难点进行课堂教学，而非机械依靠教学大纲进行课堂难点的设置。让课堂尽量以一种自然的方式展开。

（2）教学过程中以一定的问题设置为跳板，为学生建立学习支架，给学生一定的方法指导和过程指引，让学生在重难点的突破中感受到成功的喜悦。在成就感的驱动中，完成自我专注力的调控，从而进入学习的节奏中。

教学反思：

    （1）上周的语文课堂，因为是开学第一周，所以放慢节奏。一首古诗一节课，以朗读贯穿课堂，读节奏-读诗意-读意境。不论学生有几个人已经背会了，在读中都有新意在，学生们个个精神抖擞，课堂气氛热烈。同时在课堂上，因为进度还可以。为了帮助学生养成良好的书写习惯，抄诗文便放在了课堂上，当堂写、当堂纠。竟然有很多同学出现了抄写错误的情况。发现问题解决问题，学期初我们的阶段目标就是要做到抄写准确。

    （2）英语课堂，因为了解到38位学生中有24位已经过预习，单词反复背诵和听写过。再加上一些同学在讲述单词时出口能读，背诵时已然背会，所以课堂进度稍快。结果造成问题，听写时有21位同学全对，其中有10位同学单词还不会读。

      改进措施：

    （1）把握好自己的上课节奏，让平时的课堂面对绝大部分学生。

      （2）针对已经会的同学，让他们和这10位同学结成对子，在上课期间给予及时的辅导和督促，让他们也有事可做。

      （3）在言语和行为上给予这些小老师以必要的奖励。督促优秀的同学更优秀，鞭策后进的同学努力进步。对于优秀和进步的同学都要给予大张旗鼓地表扬。