网研社案例研讨第160期

文/梁树丽

案例研讨

01.本期案例研讨内容

赵某，男，15岁。初三学生。老师们都认为他很聪明，比如数学，稍微听几耳朵，就能考90多分。但这个学生本人就是不愿意学习，上课说话，睡觉，不听讲不写作业，甚至考试时也是睡觉，不答题。七科成绩不足200分。

该生性格腼腆，热心负责，人缘较好。老师们感到惋惜，多次进行劝说，他总是笑笑不说话，没有任何改变。然后寻求家长支持，妈妈很配合，请假到学校督促完成作业。但妈妈走后，该生就我行我素了。

期间也了解到：该生父亲因病去世。哥哥已结婚，妈妈在家附近打工。

后来发现，该生平时爱好写作，在网络上写小说，有几千粉丝，月入几百。平时上课，也经常写作，班主任见他上课写小说，就和他商量：改成走读，白天写，晚上回家更新小说，咋样？赵某笑了笑，拒绝了。前段时间，晚上在宿舍玩水，弄的一身湿，地上也水汪汪的，宿管责令其停宿。没有申辩，直接接受回家。真不知道他是有心还是无意，猜不透。

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02.总结案例核心内容

赵同学是个初三的学生，数学方面挺聪明的，但其他科目都不学，成绩很差。他喜欢写小说，还有一定的收入，但因此影响了学习。作为班主任，希望他在学习和特长之间找到平衡，但不知如何做。

03.谈谈我的引导策略

1. 建立信任关系

赵同学比较腼腆，多次劝说无效，这说明他可能对老师抵触或者不信任，当然该学生热心负责，人缘好，说明该生品行不错，如果班主任能以理解和支持的态度去走近他，先从他的优点和特长和他进行交流沟通，比如肯定他的写作价值，明确表达对他写作能力的欣赏（如“你的小说能吸引几千粉丝，说明你有很强的创造力”），让他感受到被认可，得到价值感，那么该学生可能更愿意打开心扉，借此机会老师可以和他多探讨未来发展的可能性（如成为作家、编辑等），引导他了解现实情况，比如写作需要更广泛的知识储备，或者大学相关专业（如文学、传媒）能帮助他提升写作水平，从而激发他继续学习的动力，再引导学生用学习助力自己的梦想成真。

2. 激发学习动机

该学生数学好，说明他有学习能力，但其他科目可能缺乏兴趣。针对这种情况，我们可以尝试以点带面，先把数学这个长板给他拉长，然后带动其他学科的学习。我们可以尝试将他的写作兴趣与学科结合，比如语文课鼓励他创作，写小诗，写书评或读后续写等，或者布置与写作相关的作业，让学习变得有趣。同时我们也可以帮助他认识到学习其他科目对提升写作能力也有帮助，比如可以让他写历史故事，讲讲地理常识等，创造各种机会让他去爱上学习。

3.创造支持环境

利用该学生良好的人际关系，让同学或朋友在学习上给予他支持和鼓励，形成良好的学习氛围来带动他的学习积极性。同时班主任老师可以在班上创造一个支持该学生成长的环境，比如安排他加入有责任感的同学小组，通过合作任务（如编排班级话剧）让他感受团队价值，间接促进学习参与。同时也可以在班级开设“小说连载角”或公众号，让他定期分享作品，提高他在伙伴中的威信，让他有更多的自信与责任感。

4.加强家校合作

家庭是孩子成长的重要基石，孩子妈妈虽然不能天天陪读，但一定要和孩子定期沟通，了解他在校和在家的学习情况，关注孩子的思想动态。同时我们建议孩子妈妈从“监督者”转为“支持者”，我们可以帮助妈妈理解孩子的兴趣和需求，而不是单纯督促作业。如妈妈可以定期阅读他的小说并和孩子积极讨论，拉近和孩子之间的心理距离，搞好亲子关系。

5.给予心理支持

孩子的父亲去世会对孩子造成心理影响，可能导致他用写作作为逃避现实的方式。班主任可以建议学校心理老师介入，帮助他处理情绪，建立积极的心态。

6.耐心等待成长

我们还需要做好思想准备，可能在这个过程中存在的挑战是赵同学不愿意改变，或者对学习有根深蒂固的抵触。作为老师我们需要耐心，我们要拿出静待花开的心，我们需要一步步来，不能急于求成，因为改变可能需要数月甚至更久，但只要我们持续传递“我相信你能行”的信任感，孩子一定会感受到我们的善意和爱。

把一切交给时间，我们就会发现春暖花开。

感恩！