心学分享：童年可能影响着孩子的一生！——学习《个性心理学》第

心学分享：童年可能影响着孩子的一生！——学习《个性心理学》第九章笔记

幸运的人一生都被童年治愈，

不幸的人一生都在治愈童年。

心学分享：童年可能影响着孩子的一生！

弗洛伊德：“儿童是成年人的父亲。”一个人的性格在儿童早期，即5岁前后就已经形成了。

阿德勒：儿童在四五岁时，生活风格就已经完全定型了。错误的生活风格在童年期与健康的生活同时形成。可能形成错误的生活风格有下列3个条件：忽视、溺爱、生理自卑。

荣格：潜意识可追溯到个体婴儿时期。情节是由儿童时代的创伤经验所形成，情节起源于比童年早期经验更为深邃的东西——集体潜意识。

埃里克森：从出生到1岁阶段的口唇期，如果儿童点基本需要没有得到满足，儿童会产生不信任感和不安全感。

1—3岁阶段儿童的基本任务是发展自主性。父母对儿童的养育，一方面根据社会的要求对儿童的行为要有一定的限制和控制，另一方面有要给儿童一定的自由，不能伤害他们的自主性。父母对子女必须有理智个耐心。如果父母对子女的行为限制过多，惩罚过多，批判过多，就会使儿童感到羞怯，并对自己的能力产生疑虑。这一阶段危机的积极解决，自主超过羞怯和疑虑，就会在儿童的人格中形成一种良好的品质——意志品质。

4—6岁阶段的主要任务是发展主动性。他们开始探索成为什么样的人和应该成为什么样的人，探索什么是允许的，什么是不允许的。如果父母肯定和鼓励儿童的主动行为和想象，儿童的主动性就会得到发展；如果父母经常否定儿童的主动行为和想象，儿童就会缺乏主动性，爱你感到内疚。这一阶段危机的积极解决，主动超过内疚，就会在儿童的人格种形成一种良好的品质——目的品质。

6—11岁阶段的儿童大多在上小学，他们不仅接受父母的教育，而且还接受老师和同学的影响，学习成为儿童的主要运动。这一阶段最重要的是体验以稳定的注意个孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣。应该鼓励儿童为未来的工作学习技术，但也不要因此而牺牲人类的许多重要品质。这一阶段危机的积极解决，勤奋超过自卑，就会在儿童的人格中形成一种良好的品质——能力品质。

能力是不为儿童期自卑所损害的在完成任务中运用自如的聪明才智。

心学历程：美好人生从重视孩子童年开始。

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