2.20教学日记

开学回来，真正进入了百天的高三复习工作了。虽然还是春节期间，老师们却都已经进入了非常紧张的工作状态。学生们因为高考压力的日渐逼近也很自然而然地投入紧张的奔跑阶段。只不过这个主要针对的是尖子班的学生，重点班的学生明显要放松很多，因为目标不同，水平不同，便决定了学生不同的状态。往后各种类型的考试也将蜂拥而至，我已在慢慢做好准备，不知道学生是否能够扛得住，只能暗暗给他们加油。

昨天到今天一节半课，是论述类文本阅读的第一课时。这个题型对于学生来说难度较大，首先在阅读过程中要求学生高度集中注意力，否则一篇文章看十几二十分钟都不一定看得明白。所以，要求学生必须完全用心。心态一定要保持平和并全身心投入。因此，我告诫学生做这道题时一定是心无旁骛之时，否则效果大打折扣。

第二，一定要边读文章边圈画重点字词。重点词句能够帮助我们快速理清文章架构和大意，同时也能帮助我们快速找到题干中信息的来源。

第三，阅读题干时做到字字落实，认真比对。很多时候学生做到这一步时容易理解不到位。主要原因在于一是看选项不够仔细，二是，不能比较出信息来源部分和选项的差异所在。第二点是最难解释的，需要学生有比较高的理解概括能力，所以很多学生就会在做这种题的时候无所适从，不知道该怎么理解，方向总是把握不准。这就需要不断练习。

其实无论什么题型，最终要学生愿意去努力练习。而我的学生问题就在于不愿意真正用心去练习，基本是要么抄的抄，要么随便写写，要么写完后不会认真思考。

为了尽量避免这种情况，目前我认为最适合的方法就是让学生精练，练出成就感，才会有真正的效果，才会引起他们的主动心。因此，有练必改，有改必讲是有道理的。但是要完全做到实在困难，只能尽力了。

今天这堂课，目标是为了让学生把握论述类文本阅读的考查方向和阅读方法。重点是如何圈画关键信息，难点是比对选项。

为了突破重点，我带着学生一起阅读一个高考题。一起圈画关键信息，一起做题。让学生真正认识和理解所教的阅读方法并能够实行。后面讲周练卷子时又带着学生阅读圈画了文本，就是为了加上学生圈画意识，促使学生领悟方法的重要性。

缺点在于，在前面讲述论述类文本阅读的相关知识点时没有把握好节奏，尤其在第一个班讲时用语不够精炼，浪费一些时间，也容易造成学生迷惑。最后导致一起做的那篇阅读题要到下节课才能做完，打断了连贯性，在示范效果上就大打折扣。

学生反应不够，问及学生还有哪里可以再画出来，很多学生不太吭声。只有个别学生会去主动思考。我想，主要还是学生没有真正静下心来用功，这一点也一直是一个大问题。

关于默写，《逍遥游》明显是班上学生的硬伤。因此，明日的早读继续让学生背诵并要求全部默写和认真批改。

总结：尽管都强调学生学习的自主性，但是我深刻地意识到现在班上的学生大多都是靠着老师们在用力往前推，这样的学习，如何才能出好效果呢？问题如何解决，只能在未来的路上回答了。