事件发生后的应对方法思考 +49 +W5
这篇写的是事件发生后的应对方法思考，结合的是看到的几本书之间做个小总结
本文中所谓事件发生是指两个结果：
1 做对了； 2 做错了
作对了你需要表扬/赞赏 ； 做错了，你需要批评/ 惩罚
做对事情后：
如果孩子作对了事情，你是鼓励还是赞扬？基本来说，大部分都选择的是赞扬（表扬）：“你很棒！”“哇，棒棒哒”，一言以蔽之。
1）正面管教中提到此，特别说了鼓励和赞扬的差异：
其中，说了很多表扬对将来的影响。
其中让我警觉并想要改变的几点是：
1 动机：经常听赞扬 （表扬）的孩子动机会发自于他人，而鼓励则会让孩子关注内在动机
2 目的：赞扬的目的是让孩子遵从他人，而鼓励的目的则是理解
3 自我价值：习惯赞扬的人认为被认可后自己有价值，而被鼓励的孩子则会认为自己有价值，无需他人认可。
2）《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》
I 个人拆解：
赞赏和表扬是不同的，当我们赞赏孩子时，表达的是对孩子行为过程的关注，使用的是描述性而非评价性的话，比如“你画画的过程中遇到困难，但是开动脑筋解决了，真是爱动脑筋的孩子”，而表扬则偏重于对结果的描述，比如“你真棒！”“好聪明啊！”。
表扬孩子是几乎每个家长每天都会使用的一项技能，当孩子考100分时，我们会说“你好聪明！”，然而“你好棒！”“你真聪明！”然而，这些千篇一律的方式并不能提高孩子的自尊，反而会让他们产生怀疑、否认和压力。所以，我们显然显然需要学习如何正确地“赞赏”孩子。
作者给出了赞赏孩子的三个技巧：
1、描述你所看见的
2、描述你的感受
3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
A 1：
生活中我确实经常使用表扬，尤其是当孩子有一些成就之后，我会说，“你很棒”，之所以这样说，并不是因为我不知道鼓励（正面管教）或者赞赏（如何说）的重要性，有时是为了偷懒，有时则是因为在纠结，因为我可能没有关注他的过程，关注的知识结果。
这就导致，我经常会发现，鼓励的方法无从用起。
A2：
在接下来的时间，我会尝试更加关注孩子的行为过程，描述所见、感受、并尝试用词来表示
比如，娃跟我一起跑步，我会说“你跟妈妈一起跑了2km，我很开心，你真的很有耐心”
逐步调整自己对娃的评价方式
路漫漫。。。
做对事情后：
做错事情之后怎么办？这是今天早上听《好好说话》得来的
当我们的队友、孩子、下属做错了一件事情之后，我们通常会问“为什么……”“为什么你这么做？”“为什么你就没想到呢？”，这样的提问方式其实有一个误区。
比如，你问一个打老婆的，“你为什么打老婆”
他会说：“因为我在乎我们的感情，我怕失去他，我安全感不足”
又或者，他会说：“我当时气昏头了……这不是我本意”
当我们问出为什么后，我们其实在让对方思考借口，本质上是很难让对方找到问题的根源，也无法让他改进的。人，都是趋利避害的，一旦问你为什么后，为了逃避责任、躲避风险，往往是会找各种各样的理由，而不正面看待问题。
如果，你换一个思路，你尝试问
“你打老婆的目的是什么？”
这时，他会思考，我的行为本质上是想做什么事情？
“我的目的是让老婆知道我爱他，可是我却用动手的方式来实现，这是不对的”
通过询问目的，可以让对方去深究自己内心的终极想法，从而触发他的内省。
A1：
熊孩子把沙发上画成地图时，我会问一些启发性的问题：“你为什么会这么做啊？你是怎么想的”
（正面关键好像就是这么建议的）
熊孩子每次都会说：妈妈，还爱我么？
我好像教会了他一些直扣命门的方式。。。。。。。。。
（好失败的A1)
A2：
不问原因，问目的的方式，适合成人
未来一个月内，如果队友做错事情，我会尝试问他：你这么做的目的是什么？
周五下班前书，略凌乱
