【生涯悟】0204工作世界教学设计范例

【生涯悟】0204工作世界教学设计范例

一个人不可能会喜欢自己没有见过的事情，但那个事情却可能是最适合自己的。有机会去接触更多地职业，才能做出评估与准备。帕森斯在1909年提出：“找工作的人应该多读一些…，同时应该去参观…，问问他们…，也应该用自己的双手去接触不同的工作…，经过这样长时间的阅读、调查和实际的经验，能够发现…，从而进一步做出准备”。采用有效的方式去接近雇主，了解社会与职业对自己的要求，有一些方法可以借鉴。

在沙沙生涯教学课程中，引出了三个教学版本：加拿大滑铁卢大学版、台湾大专院校版以及国内建议版。

加拿大滑铁卢大学版设计框架是生命故事自我探索法。步骤分为找出自己可能适合的职业和了解自己可能适合的职业。首先，通过自我探索找出自己的霍兰德代码，其次利用O’net寻找对应相关的职业，再次对找出的职业从兴趣的角度进行讨论和澄清，缩小需要探索职业范围，挑出2-3个职业，接着多渠道搜集和研究选项进行再评估，最后做出选择。

台湾大专院校版设计框架有职业视窗六宫格、六宫格×职业世界大探索以及职涯焦点人物志三种工具。

职业视窗六宫格即使用六张不同的图片去解释自己对每个因素的理解。操作步骤是首先邀请六人为一组，聚焦探讨该专业毕业后从事的工作或职业，并推选其中一名成员担任文笔；其次各小组列五个与该工作相关重要他人，并做出简述重要他人期待该职业工作者呈现的样子，写在六宫格相对应之处；再次各小组简述该工作真实状况如何；然后小组成员网络搜索相关的，能够代表观点的图片；接着上台分享；最后讨论与总结。

六宫格×职业世界大探索即先上网收集六个方面的内容，包括职业需要的能力、技能、知识、工作风格、工作环境以及工作任务。其次邀请参与者比较网络与专业网站提供的信息差异，做出对比，通过对比找出自己职业能力的差距。

职涯焦点人物志即我们通常说的生涯人物访谈。

国内建议版设计框架有职业机会、职业分析以及职业信息。职业机会是让我们去甄别机会的多维方向，包括自我知识、与环境关系、组织信息。可以让学生把专业与职业相结合，了解改专业主要的就业方向。职业分析是让我们理解职场的架构系统，采用职业信息分析七步模型，即七业。职业信息是让我们使用不同渠道去搜索信息，大概有七种方法。