阅读越成长

大家好，很开心能够有这样的机会和大家分享自己工作两年来和孩子、家长之间的故事，当我想要为自己今天的阅读分享起一个题目的时候，我立刻想到了“阅读越成长”，我想这样的过程就是阅读越成长的过程。第一个阅又很明显的和越来越的这个越有谐音。因为在这个过程中，最需要做的就是坚持。最开始要去做自己不喜欢的事情，孩子拼音不会，一分钟读4个字。家长拿起上学时都没这么用心过的劲头抱着书读上几页。到后来，雷打不动，做所有事情考虑到读书，在每次依然没玩够的时候坚持坐下来读书，父母们白天很忙，很累，却依然咬牙坚持读。这样的成长无一不是在坚持中出现的。

下面就先来说一说我和孩子们之间的阅读。有太多名人大家说过阅读有多好，阅读有多重要，可是就好像那句话说，我们知道了很多道理，为什么还过不好一生一样。我们没有把这些道理、行为习惯真正变成自己的信念和东西。

在我的心里会有一颗阅读的种子，只是二十七岁前它基本属于未发芽的状态。大学想着读读书陶冶自己，但是一读书就睡，研究生的时候倒是读过了基本小说之类，但记性不好，大概情节知道，但人物是没有一个记住的。我知道，自己吃了太多没读书的亏，自己教的正是小孩子，那得从他们现在抓起，慢慢养成阅读的习惯，那一定是了不得的。

最初的阅读是很难的，自己初入职，对教育了解的很少。真的是一点点摸索到底该怎么做。于是在我走进这群孩子的第16天，我就发起了阅读活动。把所有的家长召集到了班里，给孩子们讲阅读的好，并发起了一个星期的挑战。

但对于从未接触过阅读的父母们，让他们陪着孩子阅读是很难的，尤其是我们班的沈若依，幼儿园对拼音的基础就很差，一分钟只能拼出4个字来。其他好一些的，一分钟可以十几个字。为了让家长们看到读书的成效，想要让家长们看到短期阅读，带给孩子在阅读速度上的改变。我选择了数据统计的方式，这里就是我的统计表。里面记录了每个孩子每天阅读的时间和阅读的字数，阅读时间会相对简单些，直接语音的时间相加就是了，可是字数统计就 比较费劲了，需要把孩子读的内容全部听一遍，然后一个字一个字的累积起来。

其实这个统计真的花费了很多的时间，每天下班回到家以后，从六点半或七点到十点半都有孩子阅读，一个人读10分钟，人数多了加起来用的时间就很长了。为什么不把这个交给家长呢？他们每个人负责自己孩子的，自己会省去很多时间，但是他们去陪孩子阅读本身对于他们来说已经很不简单了。尤其是像孩子一分钟才读出四个字的，对于家伙的耐心和毅力是极大的考验。所以我也是不敢把这个交给他们的。

但是短短七天后的家长会，当我把汇总的数据展示给大家的时候，父母们还是真实感受到了阅读到来的进步的。而这点进步其实就是对他们继续陪伴孩子阅读的动力，也给了其他没有动起来的家长吸引力，从那天起，又有了更多的家长开始鼓励自己的孩子阅读，也开始用自己的行动陪伴。

在阅读的最初阶段，孩子们阅读的书籍都是家长自己选择的，这也是我在最初鼓励孩子们阅读的时候没有意识到的一点，因为后来逐渐开始意识到有的孩子为什么不喜欢读书，甚至读了很久以后依然会放弃很长一段时间。所以在这里也要跟大家建议，阅读一定要从兴趣入手。这里我也想跟大家简单看一下这个故事，就能够明白为什么了。

（绘本《我讨厌书》故事大概，4-5分钟）

对于所有人都一样，阅读都是从兴趣入手，比如低年段孩子对绘本故事（图画多、文字少）的故事感兴趣，那么我们就从绘本故事出发，这段时间正是孩子们想象力爆发、大脑天马行空的非常关键的时期。

因为在后来的阅读当中，我看到很多家长给孩子买的书叫做《爸妈不是我的佣人》等等这样的书籍，当我们去读相关的阅读性书籍，比如说松居直的《幸福的种子》的时候，会明白这是父母太功利心的表现，反而会导致孩子越来越讨厌书。

因此，在我和家长们沟通之后，以及对比了孩子阅读书目不同，孩子阅读状态之后，才意识到书目也是需要老师有意识的推荐的，因为很多父母都说其实自己不知道买什么书。也在很久之后，他们会说，老师推荐的书已经看完了，让我再推荐几本书。因为自己推荐的书孩子们非常喜欢读。

还有以前的一个低龄生后来转学去了县城，她妈妈告诉我她总是会借我们班一个同学的书，因为孩子真的喜欢读。

另外一个低龄生，现在依然在我们的班级群中，平时我们也保持着经常性的联系，班级里组织孩子们买书也总是每次参与。

并且推荐的书籍大人也会很喜欢。最近一位家长从我家里借走的毕淑敏第一套孩子成长类的书籍，自己看过后，非常喜欢，告诉我说等看完了再还给我。

我们开始了半个月、一个月、两个月逐渐加长的周期。孩子们在最初阶段一定是需要及时反馈的，所以老师要做的就是及时性的肯定和鼓励。

所以会想办法。比如给孩子们发奖状，曾经自己还用了一个星期的时间，亲自跑到县城买材料，然后回家手工制作奖状，每个挑战成功的孩子亲自写上只属于他自己的一句话。

或者会准备一些小卡片，集齐多少章以后可以换取什么，比如免写作业呀、可爱的橡皮等等。

定期的总结鼓励其实是有效的，当然了如果根据科尔伯格的道德六阶段理论来看的话，应该引导孩子摆脱外在的奖赏，逐步将阅读习惯内化为不需外在奖赏依然会乐意去做的事情，也就是让阅读真的成为了一生的习惯。这是我们更长久的目标。

在最初阅读的一年时间里，我们都属于比较懒散的那种，小打小闹，直到2019年暑假，王老师发起了全县范围的“百万富翁”挑战活动，目标是100本绘本，当时完成的只有十几个孩子，其实能够看出来养成习惯的同学已经能够自己主动读了，而且基本不需要家长的督促，而其他没有养成良好习惯的孩子则会差 一些，家长一忙，更是不会顾及孩子的阅读了。

所以下学期的时候，我把阅读这件事情抓的更紧了，并且给了孩子们更多的时间去阅读，周二和周四早晨固定不变的晨读时间除外，增加了萤火虫故事会，还有我们班单独进行的网课绘本故事的时间，还有任何可以利用的一切时间，比如孩子们做完作业了、夜自习时间等等，这些时间都留给他们阅读。尤其是孩子们写完作业，大家纷纷走在讲台的位置坐下，你一本我 一本，再变成他们之间的相互交流、分享。都让更多的孩子对阅读产生了更大的兴趣。

也是这半年的时间，让更多的孩子们把阅读兴趣更加带动了起来，在2020年寒假的百万富翁挑战赛中，班里有将近40名同学都挑战成功了。其他同学也都有参与挑战。我们在世界读书日那天对同学们进行了表彰仪式，并在线下为孩子们颁发奖状。让我印象深刻的有两个场景，第一个是在后小林大队部集合的那些孩子，我问他们，谁期待自己的奖状的，请抱抱沈老师吧，然后一群孩子围了上来。这一刻被照片记录下来的也成为了永恒的瞬间。

另外一个是去学校的路上，大路口被封闭了，所以只能走学校后面的小路，孩子们在路口远远地就看到了我，开始飞奔着就过来了，我赶紧拿出手机想要记录，孩子跑到我面前就抱住了我。是许久不见的想念，还是孩子对自己即将到来的小奖状的期待呢？我想都有，在阅读这条路上和他们的遇见，总是这么美丽。

并且在仪式中发起了6月份的迎接六一挑战阅读活动，同学们自己给自己制定阅读目标，根据自己的情况，每个人都不一样。反而他们有更大的热情去挑战，因为是自己给自己设置的目标，和原来阅读一百万字去挑战根据挑战性，而孩子们天生就是喜欢挑战、刺激的东西。也是从六月份这一个月，我就看到了孩子们身上所本身就有拥有的潜能，他们开始出现了一天一本书，然后一天两本书，还有的同学比如靳昊阳、王瑞鑫一天三本书的阅读量。说实话，这是我们都么有想到的，原来把权力交给他们，他们自己就会把自身拥有的能量尽可能的展示给我们，并且让我们不敢相信。如果说一个孩子读上10页书是完成任务，一个孩子一天读上三本书，他一定是享受在阅读中的，要不然这可真是太煎熬了，像我们知道的不喜欢写作业的孩子那样，三本书可能三个月他都读不完。更加不可思议的是，我们班学习成绩一直很差，行为习惯也很差的沈博涵，经常是放学了留在班里写作业到很晚的他，给自己制定的阅读目标是500万，我觉得已经够多了，可是等到一个月结束的时候，他经常读了900万+字的阅读量，成为了我们班最大的百万富翁。这让我刷新了自己对他的认知，再让我看看孩子们去我家借书的记录本上，他的名字最多，每次借的书也最多。而且他妈妈还每天上班，他就自己在家读。后来王老师来我们学校，我专门把这个机会给了他 ，王老师给他带徽章的时候，他是有多自豪，自豪到他连笑都不会了，因为他怎么都没有想到，原来那么差的自己竟然是班里唯一一个被县里老师表扬，亲自带徽章的那个人。等王老师走了，他迟迟不肯走，我问他，你是不是有什么话想说？他点点头，说：“我要读更多的书”，我告诉他说，这才是真正的你，原来的你所有的能量都还被覆盖着，继续加油，你会更优秀。等等之类的话。你会发现平时活蹦乱跳的他，嬉皮笑脸的他竟然没有了原来的笑容，走路好像都变得更加稳重了。其实作为大人的我们知道，能够有这么大的反差是因为他真的变了，读书这件事在他心中真的生根发芽了。前几天去准备去辅导班了，来我家借书，妈妈说，现在上课了，读不了一本，就少读点，每天读就行。他说我每天回来以后读一本，他自己给自己设置的目标，自己不想放弃读书，也不想要减少读书的量。

再来看沈若依自己记录的自己读书的故事

刚开始上网课的时候，没有课本，我就每天给孩子们讲一个绘本故事，他们每天都很期待，今天沈老师又会讲什么故事。

再到现在，我会每天给家长群发一条关于阅读的。鼓励孩子阅读的消息，知道整个疫情导致了从孩子、到家长再到老师身上的那种浮躁、无力感，可是仍然不想放弃。即便状态不太糟糕，还是要努力调整自己的状态，带领他们继续走下去。

那天群发之后，昊阳妈妈说她去山西出差，昊阳在家读书了，只是没打卡。我说这就够了，打卡只是一种外在形式，真正阅读了就是最重要的事情。

其实单看这些孩子，我看不出他们的成长，因为一直陪伴了。可是，春天转来了一个学生，他妈妈说，直到转过来，才知道自己孩子的程度有多差，感觉根本跟不上这个班孩子的思维。上课的状态我也看出来了，问过问题，他回答的都不在点子上，但是现在经过半年的努力，他也可以在妈妈的帮助下，读上很多书了。这样的孩子，就给他时间来成长吧，不和别人比，和他自己比就可以了。也相信他能够在阅读的路上遇见不断成长的自己。

当然和家长们读书的故事也都来源于学生们的成长，因为我们知道家庭对于孩子的影响长久来看会比教师对于学生的影响更大，苏霍姆林斯基创办了家长学校，在我们中国，新教育成立了新父母研究院，在我们南和，王老师组织了父母读书会，还记得有一次去教育局帮忙整理童喜喜老师公众号里的文章，王老师说下午在新华书店有读书会，一起来吧。然后我就看到了七八位已经为人母的老师在这里一边读，一边交流。看到了这样的形式，我很是喜欢，这种感觉真的是太好了。聊聊和孩子们之间的故事，并在聊天中又学会了如何和孩子相处等。

但是我鼓起勇气发起小林学校父母读书会已经是两三个月之后的事情了。因为恐惧，家长们会不会加入呢？等等 一系列的……

可是，我很庆幸自己还是鼓起勇气迈开了这一步。

我们提前在维信群沟通过，家长们集体买了书，2020年元旦的前一天，书到了，找我姐夫从南和专门把书送到了学校，那天晚上，我们举行了小小的开始仪式，并进行了第一次的新父母读书会，我会很留意大家对读书会的感受，我也听到了很多家长说，这个感觉非常好，像是回到了学生年代，同时也发现原来做父母的很多做的不好。愿意下次继续来，和大家一起交流学习。

除了父母的大部队，我还从我们班的家长们中发起了另外的倡议，那就是阅读铁军，为了让一些家长们快速成长起来，大家在小打卡里进行契约打卡，就是为了互相监督彼此，确保每天读书。

九名家长参加了阅读铁军，最后八名都成功坚持下来。

我们的新父母读书会都是线下在教室中进行，这不免会受到天气等的影响，去年冬天，我们这里下了一场很大的雪，本来约好的周日晚上读书还读吗？其实在我内心是不想放弃的，但是路上真的已经积了很厚的雪，吃完饭我告诉我爸说准备去读书了，我爸说，读书读书，读书也不看什么天气啊？下这么大雪还读什么读？

竟然遭到了我爸的强烈反对，可是那股读书的火浇不灭，正在劲头上呢，于是问家长，谁去读书的话，我们在小林这条大街上集合，一起去学校。住在最北边的我集合了沈若依妈妈、沈佳乐妈妈、沈子婷妈妈、金浩妈妈、子哲妈妈等等一边走，一边说说笑笑地就去了学校，那段路程是我觉得两年来去学校路程中最美的一次，回到了小时候在雪中玩耍的放松的感觉，说说笑笑，读书成为了一件真正幸福快乐的事情。

等到我们读书结束，在校园的灯光下拍了张合照，作为最后收拾教室，锁门的我走在了最后，看着那条街道上，飘着的雪花，以及三三两两结伴而行的只有这些读书结束后回家的妈妈和孩子。我觉得自己在做着世界上最幸福的事情吧。

后来，疫情来到，没有办法在线下读书会了，我们改为了线上读书会，线上读书会家长们倒觉得更加方便了，自己忙着手里的活，就可以听着分享。不用专门腾出时间去学校里了。

从每周一期，再到后来我每天在微信群为大家阅读分享，到现在《小大人朱古莉》一系列的故事在线上进行孩子和父母同时的阅读，孩子感受朱古莉和弟弟加斯东的天真可爱等，父母看到自己应该学习的方面。

时间已经过去了半年多，看到每天群里分享读书打卡的孩子和家长们，我总是感觉暖暖的，但我也是个不知足的人，眼睛里总是看到那些没有分享的孩子和父母，总想着再努力努力让阅读也成为他们的习惯。

阅读越成长，也期待我们都能在阅读这条路上带动更多的孩子们和家长，让更多的家庭产生更加源源不断的能量，不断向更加美好的方向奔去。

谢谢大家，聆听我和孩子、家长之间关于阅读的那些简单又美好的故事。