观察记录 （1）——情绪对孩子的影响

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像往常一样，早餐过后，兄妹俩进入游戏室开始拼搭乐高。妈妈收拾完毕也加入其中，这次哥哥提议各自搭一个乐高城市，然后用乐高小人游戏。

妈妈也挺喜欢拼搭的，开始自己的构思，并留意到妹妹很喜欢和哥哥一起拼。虽然现在有属于妹妹自己的积木，但一直在属于哥哥积木的那边。

哥哥的动作很快，立刻投入到自己的构建中，边拼搭偶尔还会哼唱起来。但妹妹有时的参与，会让哥哥不高兴地大喝一声妹妹的名，以此阻止妹妹的干扰。

一旁的妈妈提醒妹妹她自己有积木，但妹妹依然在哥哥身边。后来哥哥终于完成了自己的作品。妈妈的还没完成。兄妹俩开始各自玩起来，就在哥哥突然想用妹妹的积木搭一张床时（因哥哥所玩的场景需要）。妹妹开始拒绝哥哥，说：我不同意。

妹妹连说了几次不同意，妈妈提醒哥哥。哥哥把搭到一半的积木推开，带着一股愤怒。妈妈停下所有，开始关注哥哥，对哥哥说：是的，被拒绝了，很生气。

哥哥鼓着腮帮子，眼眶有点红，推开妈妈想落在他后背的手，然后开始推妈妈。就在妈妈说第三次：是的，很生气，你可以哭出来。

哥哥开始抽泣，一种想哭却压抑着的哭声，并站起来把妈妈往门口拉。妹妹看着哥哥把妈妈拉出门口，高喊着：妈妈，不要走！

妈妈安抚妹妹说：妈妈不走，但现在哥哥有情绪了，妈妈要先陪伴一下哥哥。

当妹妹确定妈妈没有走后，开始继续自己的拼搭工作。而哥哥依然使劲拉着妈妈，后来改成推妈妈，要把妈妈推出家门口。

妈妈说：你想让妈妈单独陪伴你，是吧，但我们不能把妹妹独自留在家里。

哥哥依然使出浑身的力气推妈妈，妈妈能感受到他身体里那股愤怒的能量。之前跟哥哥聊过为什么现在他不哭出来，哥哥说，他就是不想。

这种憋屈的哭一定是由养育的过程中造成，可能也有孩子本身的特质。而关键是，事情已经发生了。妈妈脑海里闪过可能跟自己有关的责任，但妈妈此刻的注意力全在哥哥的身上，没有精力去自责。妈妈希望协助儿子释放那份愤怒。

《倾听孩子》里说到，大哭是情绪的释放，大笑也是。既然儿子不愿意哭，那就让他笑吧。于是就着儿子弓着身体腿妈妈的姿势，妈妈一弯腰，双手抱着儿子的腰，把儿子头朝下脚朝上地抱起，儿子的双脚刚好挂到妈妈的肩上，然后妈妈拉着儿子的双手，儿子转了一圈落地。

这个游戏让儿子立刻哈哈大笑起来，于是一落地，儿子又如之前那样推妈妈，这表明他喜欢这个游戏。于是这个游戏反复地进行着，儿子哈哈哈地大笑着。直到妈妈身体开始微微出汗，累了，才停止。

停止游戏时，儿子的情绪明显平静下来了。但刚回到游戏室的他，又返回，跟妈妈说想再玩一遍。妈妈跟儿子约了时间，因为马上要开始做午饭了，哥哥很爽快地同意了。

之后，在妈妈准备午餐时，发现两个娃都玩得很投入。

观察记录 （1）——情绪对孩子的影响

2

吃午饭时，妹妹才开始很投入地搭自己的作品，最近这段时间都这样。妈妈猜，也许在哥哥拼搭时，妹妹是在观察哥哥；也许是当哥哥吃饭时才不会干预她。

虽然不是很清楚原因，但在妹妹投入地工作时，我们都不去打扰她。最后，大家都吃饱了，妹妹也很兴奋地说自己的作品完成了。然后她才开始吃饭，自己用手抓着吃。起初鱼肉是妈妈夹没有刺的给她，后来没刺的肉都吃完了，妹妹还要。于是她自己开始吃有刺的部位，很细心地把鱼骨头都拔了出来，或噗噗地吐出来。足足吃了大半个钟。

最后，妈妈说自己要午休，他们可以选择不睡，但不能打扰妈妈。

在妈妈午休的半个钟里，妹妹自己安静地看了半个钟的书。哥哥中途叫醒妈妈，让妈妈陪他玩儿。但看妈妈迷糊地状态，他又离开了。

后来，妈妈询问原因，哥哥说他没找到想看的书，有点无聊，他想有人陪着玩儿。妈妈知道他已经很需要年龄相仿的玩伴了，这也是妈妈要去想办法的。

观察记录 （1）——情绪对孩子的影响

3.

傍晚，儿子趴在地上玩瓶盖，妹妹也拿一大卷胶带跟着滚着玩。玩着玩着，兄妹俩开始赛跑，妈妈留意了一下时间，差不多跑了20多分钟。而且在跑的过程中创意无限，起初是奔跑，跑得有些累了，开始快步走，扭着屁股走，倒退着走，最后边爬便转圈，哥哥爬时，刚喊预备，还没喊开始，妹妹已经咯咯笑着往前跑去。

本来看孩子玩得那么投入，妈妈想编辑一些文字，但最后却被他们愉快的笑声吸引了。看孩子玩也是一种享受，他们银铃般的笑声，运动着的充满美感的小身体，都会给人一种愉悦之感。

后来孩子玩累了，哥哥不小心弄伤了脚趾，开始倒在妈妈腿上哼唧着撒娇。也许此时的撒娇才是最理所当然的。

是的，妈妈知道哥哥在渴望着更多的关注！

观察发现：当孩子情绪稳定和确信自己被爱时更能投入自己的工作。

编后语：

一直想写养育的观察记录，谢谢开环大学提供的契机。通过有意识的观察，我更知道要关注孩子的点在哪儿。也谢谢不曾谋面的华菊的提点，情绪对人真的很重要，所以我也非常赞同观察时加入情绪的观察。

一切的发生都刚刚好！

观察记录 （1）——情绪对孩子的影响