用心观察，用爱描绘

        2018年10月20日，是我记忆深刻很难忘的一天，听了王晓野老师关于“一支笔-描绘美好未来”的讲座，让一个坚守在乡村的美术教师有了很大的收获和启发，王晓野从事美术教育工作有23年了，她是山里红美术教师发起人，用一支笔一张白纸描绘乡村艺术，用最简单的材料创造最高的价值，山里红学生作品给了我很大启发，线描写生注重观察，不能以临摹为主，不能让孩子的思维受到限制，应该培养学生用心去主动观察和绘画。王老师无私的把自己的从教经验和对美术的见解分享给我们青椒，方法都是适用于各个学科，因为艺术和学科是想通的。

王晓野老师的讲座 学生作品 学生作品 学生作品 山里红遍布多省创作生活艺术

        我是一名乡村美术教师，王老师的讲座用爱给山里孩子一抹希望的红，这种精神是值得我们每一位老师学习的，艺术来源于生活，对知识和艺术的渴望，是每一个学生的追求，让学生画生活中常见的艺术资源，画熟悉的东西。教孩子怎么看待这个世界，怎么用心的把它表现出来，小孩子画画有执着和夸张可爱的特征特点，不要以成人的思维去评价孩子，这个东西像或不像，要让孩子发挥自己的观察能力，线描画是工具最简单的创作，农村孩子可以很容易的就进行绘画，学生通过观察能融入艺术思想、设计理念和创意思维,创作出既有童趣,又有较强的艺术性的线描作品。通过锻炼学生的线描绘画基础和不同的绘画方法。让学生发挥想象力和培养学生的创意思维，培养学生对现代生活中,广泛运用的现代艺术思维和设计理念的认识和了解，培养学生对美的认识和美感素质的提升，锻炼学生的写生基础、方法和能力,帮助学生能够转入素描的学习,打下良好的基础。

和学生们一起创作 制作 展示作品

        “看”是儿童积累表象的第一途径。任何人认识这个丰富多彩的世界都是通过眼睛,儿童更是如此,只是儿童的“看”是非常偏重兴趣,此时他们的好奇心比较中,常常驱使他们对有变化、新奇的事物可以进行长时间的注意。我们正可以利用这一个特点引导儿童进行表象积累。

艺术来源于生活

        法国著名的雕塑家罗丹说过:“世界上不缺少美,缺少的是发现没的眼睛。”美术教育的首要点,带领学生发现美。根据心理学家研究证明:幼儿的审美活动是从2岁左右开始的,这时他们的美感也初步形成，他们喜欢注视鲜艳的颜色,能分辨出在他们的眼里认为是好看和不好看的东西,他们面对美的东西会产生微笑、愉悦的表情;而对丑的、恐惧的东西,会表现出惊恐和害怕的表情。格式塔心理学理论认为当眼睛看到某种形状时,知觉就已经对客观刺激物进行了较大幅度的改造活动,形是视觉在瞬间进行“组织”或“建构”的产物,并不是需要经过大脑进行加工处理。

彩泥制作
彩泥制作

        我们在教学中要引导儿童积累表象,可以从儿童的兴趣爱好、性格特征入手,根据他们的年龄特征,性格多给他们看一些新奇的、有创造力的、色彩鲜艳、健康的图片,甚至适当的给他们看一些动画片。让儿童在积累表象的同时,刺激他们的大脑,加深印象的同时培养其敏锐、细致的观察力。光有一双懂得发现美的眼睛是不够的,还要让学生多去接触自然,社会,只有身临其境才能看得更透彻,才能真正领略这个多彩的世界之美。著名的教育学家陈鹤琴认为:“大自然、大社会是我们的活教材。”户外写生,不仅能让学生发现美,更能让学生领悟生活的乐趣。让学生热爱生活。

作品展示 创作 创作

        让学生们逐渐意识到自然环境的美给人印象确实是深刻。常识告诉我们,让儿童在优美的自然环境中游戏、玩耍,带他们走到户外去进行写生更能激发学生对艺术的追求和表现,让美丽的自然景色和人文景观陶冶儿童的性情和情操,提供他们的审美能力,激活儿童静态的想象思维。美景能激发儿童想象思维,丰富的生活基础也是产生想象的源泉,只要你仔细观察,你就会发现一点,学生他们在绘画作品中所表现的形式美感并不是完全在知识指导下产生的,更多的是受客观世界和现实生活的影响,在儿童绘画作品中,他们画的大多数内容是和他们现实生活有关联的事物。我们在教学中经常会碰到这样的情况:凡是活泼好动、甚至顽皮的孩子,他们的想象力大多是比较丰富的,这与他们的生活经历比较丰富,与社会接触较为广泛是有着密切联系的。

作品展示 作品展示 创作 创作

        作为乡村美术的教育者,我们应该经常带学生去户外写生,让学生亲身体验自然的美,积累更多、更丰富的表象，为乡村的孩子创造一抹希望的红。

教室环创