别让夸奖毁了孩子

今天要和大家分享的内容，依然是来自于这本终身成长。

先问大家几个问题：

你有没有夸过你的孩子特别聪明？

你是不是经常听到别人说这个孩子特别有某方面的天赋？

你是不是在听到别人夸你的孩子聪明或者有天赋的时候感到特别的有面子？

你会给自己的孩子贴标签吗？这个孩子是个艺术家，那个孩子是个科学家。

这好像没有什么不对的，即使从现在教育的角度来讲，也更多的都是让鼓励孩子夸奖孩子，但这样的夸奖真的是有效的吗？这样的赞美，能否给人带来鼓励呢？我们来看一下书中的一个案例，也是作者他们做过的一项研究。

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研究的好处在于，你可以问出这些问题，然后去寻找答案。所以我们指导了一项包含几百名学生的研究，这些学生大部分处于青春期早期。一开始我们给这些学生十道非常难的非语言型的智商测试题。他们大多完成得很不错，当他们完成后，我们会对他们表示赞扬。

我们对一部分学生的能力进行赞扬。他们听到的话是：“哇，你做对了8道题。这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”他们和亚当·古特尔一样，被放在了“你太有オ了”这个位置上。

至于另一部分学生，我们对他们付出的努力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。你一定非常努力。”他们并不会感到自己拥有什么特别的天赋，他们受到赞扬的是他们为了成功付出的努力。

这两组人的起点是完全一样的，但在我们的夸奖之后，他们的走向开始不同。我们担心的事发生了，我们对能力的夸奖让那些学生们陷入了固定型思维模式，他们也表现出了所有固定型思维模式者拥有的特征：当我们让他们选择的时候，他们对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝。他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑。

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从这个案例当中得出的结论是，被夸聪明的孩子陷入了固定型思维，他们表现出了畏惧挑战，害怕失败，害怕暴露缺点等等的问题。而被夸奖努力的学生，却有更多的学生，希望挑战高难度的新任务。

正如我们昨天所分享到的固定型思维和成长型思维模式之间的区别，陷入固定型思维的学生会认为如果挑战失败则会意味着证明自己不够聪明，或者没有天赋，那自己可能就会是一个失败者。而成长型思维会认为失败或者困难意味着付出更多的努力，这只是一个学习的过程与他们聪明与否，并没有直接关系。

在作者的另一项试验当中，那些被夸奖聪明的学生当中有将近40%的人谎报了自己的成绩，而且都报高了！

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这为我们敲响了警钟——我们将普通的孩子变成了骗子，只是因为我们告诉他们，他们非常聪明。

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看到这里不知道作为家长或者老师会有什么感想呢？我们究竟应该如何去夸奖孩子或者夸奖别人呢？我们夸奖孩子以后可能是艺术家是科学家，有什么不对吗？事实是通过作者的研究，给孩子贴标签，并不会帮助他们，即使你是在称赞他们。

那究竟应该怎样夸奖孩子呢？

用一种属于成长型思维的方式去夸奖他们。具体来说就是不要夸孩子的能力，不要说孩子是不是有天赋？是不是聪明等等这些，而是要针对具体的事情，夸奖孩子努力的过程。

具体的内容作者在后面的章节中还会做详细的讲解，我也会在后面学习的过程当中跟大家进行分享。

但我希望看到这篇文章的朋友能够从现在开始，马上进行改变，不认识，你的孩子还是别人的孩子都不要去夸奖他聪明有天赋有能力，不要说某个孩子天生聪明，不用努力学都可以取得好成绩，不要说某个孩子有绘画的天赋，有音乐的天赋等等！！！