课堂要有仪式感

以前错误地认为，课堂教学要简约，应该去掉那些不必要的繁文缛节。觉得课堂只有宝贵的四十分钟，每一分钟都应该精打细算，充分利用。就像追剧时我会跳过片头和片尾，只看精彩的剧情部分。于是，上课时我就自动跳过了“起立”“请坐”环节，直接进入授课的正题，聪明地认为这才叫做开门见山，直奔主题。课堂问候环节就像一个人给朋友借钱，绕了很多弯子，说了许多“嘘寒问暖”的话作为铺垫，最后还是免不了要进入借钱的正题一样，教学也要摒除前情，直奔主题。但事实真的是这样的吗？这样的“开门见山”式教学效果好吗？自己在这条 ‘大道至简，直奔主题，只讲干活’ 的英语教学道路上走了好久之后，突然间发现，作为教师，我走的太快了，学生们都被我甩了半条街。似乎只有我一个人在争分多秒地和时间赛跑，而学生全被我晾在原地，手足无措，一脸茫然!原来，常规的课堂教，有些环节，比如‘起立，同学们好，老师好，坐下’等这样的问候语，还有课前的导入，热身环节是不能节省的。上课前的师生问好，是一种神圣庄严的仪式，和古代祭祀前的奏乐，打仗前的击鼓有着类似的作用。上课铃响，教师宣布上课，学生们全体起立，互致问候的环节，看似和课堂知识的讲授毫无关系，但它在整堂课中起着不可或缺的作用。古语云“存在即合理”，这些课堂的片头曲，正是一堂课的庄严仪式感, 它告诉学生们课堂是知识学习的神圣时间，任何人不许再戏耍玩乐，它提醒每个学生进入知识学习的环节，让学生在这个简单的仪式中做好充分的课前心理建设。看似简单的动作，让学生们明确了课前与课中的界限，能帮助学生全身心投入到学习的情境中去。反观自己以前没有仪式感的课堂，自己都讲了几分钟了，有些慢热的学生还没有进入状态，知识点总是会漏掉半拍，有些学生找不到课本，有些找不到笔记本，又有些找不到试卷，总之课上了一半了，整体课堂还没有进入上课的状态，这样的课堂效果，可想而知不会太好。课前的问候环节，绝不仅仅是一堂课的花边点缀，它是一种仪式感，告知每个学生要尊重知识，尊重课堂；它更是一种态度，能帮助学生认真对待每一堂平常的课，时刻提醒着学生知识的学习不应该随意对待。