《教学勇气》摘录打卡033（开放空间与技术手段）

帕老师的一席话道出了多少老师们的心理状态和行为状态啊。可是，有多少老师思考过这样子的状态是貌似负责任的其实难当呢！

帕老师说:“像大多数受过专业训练的教师一样，我接受的教导一直是占据空间而不是开放空间:毕竟我们是知识的拥有者，因此，我有义务将所知的一切告诉他人。其实，我早已不认可这种荒谬的规范，可当每当我公然的将它弃如敝屣时，还是感到有些内疚，心中始终回荡着一个很强大的声音:如果我不能用自己的知识占据可用的整个空间，我就不配拿教师的那份薪水。”

这样的结果是什么呢？

帕老师又说:“只要仍把填满空间作为检验我们专业胜任能力的唯一标准，而认为创建空间不过是赶赶时髦，我们就永远无法将课堂向求真共同体开放；只要我们不明白，开放学习空间比占据学习空间需要更多的技巧与权威，我们就会在内疚中败下阵来，我们的教学就像有默认程序那样还是覆盖整个领域。”

哈哈！关键点有指出来了:

或许在某个时刻，我们认识到了创建空间的重要性，但是如果没有意识到创建空间需要更多的技术与权威，意识不到技术与权威不是帽子而是实力，那么创建空间就是空中楼阁。

帕老师说:“为创建空间做准备所需要的能力，至少不低于未精彩的讲授课，做准备所需要的能力。还有提问的技巧，不仅在于问出恰当的问题，也在于表现出不卑不亢的发问态度，而且不管别人有什么样的回答，都要一视同仁的表示欢迎并予以鼓励。”

从事这样的创建教学空间的艰辛永远超过随波逐流。但是，他所收获到的成功喜悦也是非同寻常的。