个案教育诊疗技术“心灵档案”——词语联想

《给教师一件“新武器”——教育诊疗》王晓春 著

教育诊疗法的研究步骤和解说

词语联想

对于小学高年级词语联想采取的方式是领词10个左右，联想词只要5个。确定的领词词汇类型要多一些，不可把词语联想看做是词语接龙。

瑞士心理学家荣格率先使用词语联想这一技术来研究反映障碍，探究心理疾病患者的情结。荣格的词语联想方法和作用主要服务于被试者的“情结”，但王晓春老师提出的词语联想更多的是一种“心灵体验”技术，可以了解到被测试者的情绪、心理健康状况、人际关系、知识背景、思维方式、思维类型等等。

小于的词语联想：

森林：寂静、阴冷、惊恐、黑暗、神秘

跳：悬空、刺激、惊吓、恐饰、危险

但是：危险、后果、代价、惨重、

悠闲：休息、娱乐、宁静、音乐、草地

游戏：激动，激烈，开心，放纵、娱乐

心：伤感、生气、开心、哀伤、无奈、创伤

书：有趣、科幻、奇妙、优美、悲状

老虎：凶猛、残忍、可爱、可怕，恐怖

宇宙：广阔、黑暗、神秘、想象、奇妙

分开：伤心、婉惜、告别、生气、痛苦

（1）了解学生精神状态

1.小于的词语联想情绪性词汇很突出。情绪化词语消极稍多。一是可能个性是情绪性的，容易激动；二是最近遇到刺激性事件，而且是不愉快的事情。

（2）知识背景

词语联想显示出知识背景狭窄的学生，一般是低分生，如果目前不是低分生，那么成绩也可能下降，因为缺乏后劲。从小于的词语联想可以看到小于的知识面较为窄，目前成绩一般，但是已经出现退步的现状，学习后劲不足。

（3）智力类型，学科倾向

小于的联想具有情感色彩，日常用语少，可能经常沉浸在自己的文学世界。

（4）需要层次、人生目标，人生意义

“危险”出现了两次；"生气”出现了两次；“开心”出现了两次‘’；“恐怖”出现了两次；关于伤心的词出现过多次；“奇妙”出现过两次；“神秘”出现过两次。这些词都反应了小于最近的状态和思考的人生情感，可能遇到了一些困难和麻烦，需要引起警惕。