帮助学生理解和记忆——伍尔福克教育心理学读后感（九）

一、确保课堂能够吸引学生的注意力。例如：

1.教师给出一个信号，告诉学生停止手头正在做的事情，将注意力转移到教师身上。确保学生会对信号做出反应一一不要让学生忽略信号。练习使用信号。

2.绕着教室走动、使用手势语并避免用单调的语调的说话。

3.开始上课时，提出一个能激发学生对所学主题感兴趣的问题。

4.通过走近学生、叫他们的名字或提问的方式来吸引学生的注意力。

二、帮助学生从无意义的细节中抓住要点，关家注最重要的信息。例如：

1. 概述教学目标，以提示学生该学什么，并将你正在呈现的教学材料和教学目标相联系。例如:“现在我将解释如何寻找信息，以达成黑板上呈现的第一个教学目标一一判断故事的情绪色彩。”、

2.当你想指出重要信息时，你可以使用停顿、重复、让学生解释、在黑板上用彩色粉笔凸显该信息、让学生在他们的笔记或阅读材料上进行标记等方式来进行。

三、帮助学生在新信息和已有经验之间建立联系。例如：

      1.复习的前提条件是帮助学生回忆他们理解新材料所需的信息：“谁能告诉我们四边形的定义?现在，告诉我们什么是菱形?正方形是四边形吗?正方形是菱形吗?今天我们将学习一些其他的四边形。”

      2.用一个大纲或图表来说明新信息在你提出的知识框架中的位置。例如：“既然你知道了FBI (联邦调查局)的职责，那你认为在美国政府的部门列表的哪个位置可以找到它呢?”

     3. 布置需要学生使用新信息与已知信息的作业。

四、提供重复和复习信息的机会。例如：

      1.开始上课前，快速复习家庭作业。

      2.进行频繁、简短的小测验。

      3. 把练习和重复加入游戏当中，或者让学生和同伴一起互相测验。

五、清晰、有组织地呈现材料。例如：

      1.将课程的目的和目标清晰化。

      2.给学生一个简明的大纲，把相同的大纲投在幻灯片上，这样学生就可以跟上你的节奏。当学生问问题或发表评论时，把这些与大纲的对应部分联系起来。

      3.在课程中间环节和结束时进行总结。

六、关注意义，不要死记硬背。例如：

      1.在教新词时，帮助学生把新词与他们已经理解的一个相关词联系起来:“敌意(enmity)与敌人(enemy)来自相同的词根。”

      2.在教余数时，让学生把12个实物分为2、3、4、5、6组，让他们算出在每种情况下的“余数”。