为知识而设计

如何让学习者保持正确的学习方向，避免使其徒劳无功。这就要考虑“为知识而设计”。

多数时间里，学习者对于学习主题已经有了一些了解，你可以对此善加利用，让学习者自己 思考他们想了解些什么，并且让学习者构建自己的知识结构。

在这个过程中我们可以创造一 些与众不同。

如果某事并没有特别令人印象深刻，那么，这事发生后将不会在我们的脑海留 下什么印记，就像过眼云烟一样。

此外，学习过程中产生的内容是混乱的，相互影响的，解决这种混乱的情况有助于将信息嵌 入学习者的长期记忆。

被动的学习就像听优秀演讲或看引入入胜的电子课程，信息只是平滑 顺畅地灌入学习者的大脑，而学习者无法进行相应的思考。

所以应创造机会让学习者能够与 学习内容进行互动，让他们更积极地参与到课程中来。要知道“课程是用来展示的，而不是 用来灌输的。”

另一个为学习增加阻力的方法就是使用社交方式。每个学习者都有他们自己的经验和观点， 所以分享和辩论是让学习者参与到学习主题中的一个很好方式。

你不能只是希望学习者记住学习内容，而是要让他们能够理解和应用。

如果你需要让学习者达到指定的地方，那么只要让他们精确依照步骤一步一步地做即可。所 以教授者要懂得一步一步地指导。

同时，有一个道理容易被忽视：“如果获得指导太容易，那 么学习者将不会进行学习。”

还有，在指导的过程中，应该给他们线索，而不是答案。

要让学 习者对自身能力有信心。