给予爱，收获爱，好好说话也是爱！

如果学校不收留留守儿童，这其中包括调皮分子，那么他们只能在外流浪。

于是留下便也算是一种救赎，只不过老师的育人之路和救赎之旅更辛苦些。

既然改变不了大的现状，那努力去适应，提升自己的超能力，使糟糕的现状变得更好。

留守儿童平时就缺乏父母的关爱，作为陪伴在他们身边的老师，虽然不能拯救每个人，但是我们可以尽可能地多关爱他们。

自走出精神抑郁后，我也一直在想方设法让孩子们向善向上。我也告诉自己：既然成为不了那种严肃得让学生不敢违纪的人，那么便做那个微笑着带给孩子温暖的人。

几经反思与学习，终于明白其实教育孩子，对学生的关爱是主要手段，其他比如分组加分奖励等只是辅助手段。

给予爱，才能收获爱。我曾和学生说过：对我好的人，我会一辈子记他在心上。我相信学生也是如此，对他好而给予他温暖的老师，他也会记一生。

我们班有一位胖张同学老是被男生欺负，还不被班里女生待见。六年级时，我曾教过他的哥哥，于是也很注意他。

我记得上英语课时，他只要喊着上厕所，或者在班里挑头说话，大家总是会说他腻歪人。他有时甚至在课上调皮地和我挤眉弄眼，我记得也说过一句：别这么腻歪，没想到大家竟群起而骂之。

有一次，大家都在写作业，只有高个儿李同学还在玩弄桌子上那为身边郑同学叠好的大袄。我再三提醒他写作业，他还是继续玩。我一生气，拿大袄朝他背上打了三下。班里响起了一阵掌声，而他老老实实开始写作业。我把大袄提到前边，刚好放在胖张同学前边的桌子上。

不一会儿，郑同学起身朝着胖张同学的背打了两拳，最后又跺了一脚。我觉得莫名其妙。首先问胖张：为什么打你？

他说：不知道。

我说：你平白无故被打一顿，为什么不还回去？

接着问郑同学为什么打胖张。他不客气地说我：谁让他鼓掌了。我说：咱班几乎都鼓掌了。郑说：我就看见他鼓掌了。我说：女生基本也都鼓掌了。郑还是此前那句话。我说：老师也鼓掌了。难道你还打老师吗？郑说：我揍的就是他。

此时小赵同学前来把大袄拿给郑同学。

这时胖张低头写着作业，眼泪滴答滴答地往下掉，我赶紧让旁边的名誉班长递纸给他。

班长也有点不情愿地把纸放到他的桌子上，他并没有接，我把纸塞到他手里。他才擦了擦眼泪。

然后我走到讲台上说：咱们不能这样以强欺弱。他毕竟是你同学。

班里一个男生说：他经常挨揍，都习惯了，反正肉多皮厚。即便如此，他还是天天跟在我们屁股后面。

其他人附和。

我说：这是校园暴力。你们老是欺负他，万一哪天他想不开，自杀了。你们就是罪人。

班里女生说：没事！他不是那样的人，脸皮厚，被揍习惯了，心理素质好。

我说：你们能不能有点同情心。他毕竟是你的同学。我在这，看谁敢打他？胖张，下次谁再打你，就还回来。

班里又一男生说：他要是敢，我们不和他玩。一群人揍死他。

我说：胖张，下次无论是谁，无论打多狠，就是一群人打你，就是被打倒，你也要还手。

下课时，我拉住郑同学，要求他向胖张道歉。他一再强硬地拒绝。尽管他拒绝着抵抗，我还是把他拽到胖张位儿的旁边，一再要求他道歉，他还是那就话：谁让他鼓掌的。我都揍他。

胖张也没打算接受他的道歉，起身走了。

高个儿李同学走过来，缓解尴尬的气氛，说：老师！这事是我引起的，我替他道歉。我说：不行。谁做错了，就得谁道歉。

另一位瘦赵同学赶来：胖张人都走了，他自己都不在意。老师你还让郑道歉干啥。

我说：他被欺负了，他不在意，是他的事。我看见有人欺负他，要求这人向他道歉，是我的事。他即使不在这，谁做错了事，谁就得承担后果。

瘦赵同学说：老师，这公开道歉多没面子。你让他们私下里道歉。

我说：郑，你会私下道歉吗？

郑：我不道歉。

实在是没办法，我把拽到胳膊肘的褂子帮郑提到肩膀上，好声好气地说：下次别再这样了。下课吧！

去到办公室的路上，我看到胖张在校园里红着脸红着眼溜达。刚上第四节课时，我特意等他上到二楼楼梯口，并拦住泪流满面异常恼怒的他。

问：你哥去哪了。

他说：我哥出去打工了。

一提到他哥，他哭得更厉害了。

我再三告诉他：下次有人再欺负你，你一定要还回来。

他说：我这就去班里揍死他。

我赶紧拉住他，说：我已经批评过他了，也已经要求他向你道歉了。这事就过去了。现在是上课时间，别惹事。下次要是再有人打你，你就还回去。先回班，等会班主任该进班了。

此后看到胖张上英语课不听课不写作业，要么吃零食，要么看课外书，特别失望。

还有一次是周三，他和牛同学翻墙头去网吧打通宵，回来后在课上倒头就睡。一叫就有起床气，哭闹不止。直到当天体检，才被我要求一脚踢醒。面对这么不争气的他，我当时就感觉我以前替他打抱不平特别不值当。

但昨天坐在他后边，听小刘老师讲课。他扭头，和我说会儿话，仔细看看他，双眼皮大眼睛。如果能减掉肥，肯定也是帅哥一枚。

而今天我还发现这个男生话虽不多但还挺暖心的。

午间辅导时，我抱着作业到班里，看看谁的作业没写好。在等学生交作业的空隙里，有点累，就蹲在地上。由于我穿的是到膝盖的长大褂，后边的衣服耷拉到地上了。他提醒了我两次，说：老师，衣服耷拉地上了。我忙着在手机上加班里学生的qq号，下意识地把两边的衣服收了收，没说话。只听他叹了口气：还是在地上。

一位学生的本子散了，我问班里谁有订书机，回答是没有。我问班里谁有两面胶，回答还是没有。我问谁能帮忙去买个两面胶，小李女生回答她去，借了钱飞快地跑去买了个小的两面胶。而胖张一声不吭地也出去买了个大的两面胶给我。

通过这些小事，我能感觉到他其实是个善良热心的好孩子。我都觉得我有必要像对待弟弟一样对待他。他虽然还是不爱学英语，但是只要是英语课，他不再跟着调皮分子乱跑了。

孩子的世界单纯简单。你对他好，他也会对你好；你给予他关爱，他也会回报你以关爱。

纪律委员李妹妹和我一样，左眼角上方有个疤。这几天她精神有点低沉，我便和她多聊聊，并告诉她可以把我当姐姐，有什么心事除了可以和朋友说，也可以和我说。

我特意告诉她因为小刘班长这周晋升为小老师，她一方面得接收意见，另一方面还得负担起班长的部分责任，监督组长班长（比如哪个组长表现最好）。

每次我进班，她都会热心地拿着我那能装1升的大水壶去水房为我打水，有时甚至直接追到办公室问我需不需要水，提了水后又为我送到办公室来。这样贴心的妹妹谁不喜欢。而她需要借我的手机打电话时，我也从不拒绝。

有时因为你是老师，孩子会主动亲近你；而你也会因此更关爱她。

班里的小李男生人虽小但脾气大，连班主任都敢怼。在班里我曾因为他听课写作业认真而表扬过他，当然也因为他老是说话而批评过他，一次还因不服管教地顶撞我而被我气得打过他两下。最后是他倔强地破门而出，气得我发话说：以后都不准进班上英语课。他还很牛地回一句：不上都不上。

但上一节课刚吵过架，他下一节课就坐在班里了。之后还是说话，我还是提醒批评，他更加不服，以至于最后他跟着赵同学混。后来有一次还直接把黑板上写的英语作业擦了，还和我说是他擦的。自从我发觉批评和吓唬甚至打揍只会让老师和学生心的距离越来越远，甚至会让孩子更加和你对着干。便觉得平心静气地和学生说话是一种好方法。

昨天上午大家都在写作业，小李却没有。我拍了拍小李戴着帽子的头，好好地和他说了句：该写作业了。他有点害羞地低着头笑了，露出一个小酒窝。随后便掏出本子，认真写起来。

下课时，我拉着他一起谈关于赵同学的事，才明白他跟着赵同学玩，是因为赵人很仗义，曾为他打抱不平。

小李上午间辅导时偶尔玩手机，上课认真做笔记写作业，这便是进步。

我课间也在试着和男生女生面对面沟通，也几乎把全班的qq加了个遍。不是时刻在班，那就用qq交流吧，还可以远程遥控。

与学生多些交流，且说话时一定要平心静气，这便能拉进老师与学生心的距离。这在他们看来，也是关爱他们的表现。

当学生远远地看到你，便高兴地喊老师好；当他们上课时愿意听你的话，那便是你关爱他们的回报。

教育孩子，慢慢来，从关爱他的小事做起，用他们愿意接受的方式。