第十四章 真正的用意

      之前，何老师让同学们看了课外书，又让他们写了看书后的感受。其实，何老师要教他们写读后感。

    上课铃敲响了，这节是语文课，何老师笑眯眯地走进来，说：“昨天，我让同学们写看书后的感受。其实，这叫‘读后感’我用这样的形式，让你们自己去写。没想到你们写的很好呢！”

  何老师在黑板上写字，边写边说：“现在，老师写的是读后感的结构，等一下作文发下去后，可以自己对照一下啊。”

  同学们拿起作文，开始对照“我这个写的和结构差不多呢！”“好像少了一部分。”“那个才是重点呢？”……

    何老师听见了，笑眯眯地说：“首先结构有五个要点。介引议联结。首先是‘介’，就是介绍的意思。第二是‘引’，写主要内容的。第三就是‘议’，自己的看法，议论。第四是‘联’，联系生活实际谈感受。最后就是结尾。其中，要详写的是‘议’和‘联’，别的可以略写。”

  同学们修改完自己的习作，重新交给何老师。以后，每周三的语文课就用来看书和写读后感。同学们的读后感越写越好。并且，同学们看的是五花八门，有写景的、有写人的……而且，再经过何老师的讲解，同学们无论遇到各种习作都能“下笔如有神”呢！

  在一次学校举行的“读后感大赛”中，六六班的同学们全部交了作文。没想到，全班人的读后感都得了一等奖。校长表扬了六六班。同学们欢呼，何老师也笑了。

  原来，何老师教书的方式是这么特别的，可以让同学们在不知不觉中学到更多的知识……