820【学习分享】名师培训——班级管理
窗外，清风阵阵；室内，掌声连连。平顶山市第七届名师（名班主任）培训在清风润雨中独享这难得的一份宁静——与专家零距离接触！今天上午，我们有幸迎来了闫亚伟老师的《让班级管理充满人性的光辉——基于情感教育实践探索》。
闫亚伟，首批河南省名班主任工作室主持人，河南省学术技术带头人，河南省优秀教师，河南省优秀班主任，周口市优秀共产党员，周口市最美教师，第九批周口市拔尖技术人才。班主任和其他通识课程培训专家，多所师范院校“国培计划”特聘讲师。
闫老师的讲座非常接地气，老生常谈的班级管理问题在他口中却别具风味，令人折服的例子也都来源于他对学生发自内心的那份爱。闫老师的讲座中处处体现着他的教育智慧，流露着他对学生的关爱，他对教育的执着。期间，金句频出，耐人寻味……
一位草根教师若不善于思考，
就算教三十年的书，
充其量也只能算教三年，
其它年限的教学都是这三年的简单重复。
——叶澜
犹太民族对知识有着强烈的渴望和追求，在他们看来，书本就是一切智慧的根源。世上有三样东西是别人抢不走的:一是吃进你胃里的食物，二是藏在你心中的梦想，三是读进你大脑的知识。
特别是像我们县级底层教师，我们只有主动学习、主动成长。只能像悬崖上的野百合一样，使出全身力量，才能开出那么一丁点儿大的花朵。给生活做减法:
找准人生的方向，学习，学习，再学习;努力、努力、再努力。
我们要成为点灯人，成为成长型教师！点燃学生，照亮自己，光明世界。
在激励学生的同时，也要不断自我激励;在净化学生心灵的同时，自己心灵也要得到净化;在让学生优秀的过程中，自己也要慢慢的优秀;在成就学生人生的同时，也要成就自己的人生。
我们每个教师都要拥抱变化，
勇于迎接挑战，
最好的办法是学习。
——顾明远
牢记:环境决走了我们的认知贫穷限制了我们的想象，唯有学习可以改变。
假设要从以下选项中选择一位来造福世界，你会选择哪一位人呢?
A信巫医和占卜;有两个情妇:有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
B 曾经两次被赶出办公室;一般要到中午才肯起床; 读大学时曾经吸食鸦片;每晚都要喝一公升的白旦地。
C曾是国家的战斗英雄;保持着素食习惯:从不吸烟只偶尔来点啤酒;年轻时没有做过什么违法的事。
D在他念过书的学校的档常里显示，他的化学、物理代数和几何成绩都是3分;在大二时差一点被除名。
候选人A:富兰克林-罗斯福
候选人B:温斯顿-丘吉尔
候选人C: 阿道夫·希特勒
候选人D:弗拉基米尔-普京
教育，让大多数孩子都将成为毫无疑问的成为一名普通人！语文教学，不是看我们教给了孩子多少，而是看孩子们愿意跟着我们学多少！
新时代教育的转变:
从“升学教育”到“生活教育”
从“翻身教育”到“修身教育”
从“共性教育”到“个性教育”
从“模仿教育”到“特色教育”
什么是情感教育?
1、指在课堂教学和班级管理过程中，教师安善处理好教学过程中情感与认知的关系:
2、充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感;
3、激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教育管理方法。
什么是唯理智教育?
1、没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育中心位置;
2、在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展、师生之间缺乏正常的情感交流;
3、为了达到纯粹的知识训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人。
当下教学和班级管理确实需要情感教育。提“情感教育”不是不管不顾“理智教育”.只是让“情感”和“理智”在教育中并行。“情感教育”可作为“理智教育”的基础和前提。为提高“分数”打好基础、铺好路。
管理理念:纪律--成绩--情感。在教学和班级管理中践行“情感教育”让教育教学更具有人性、人情、人味。
情感教育:
唤醒孩子的自觉，
唤醒孩子的灵魂，
让红梅花儿开、朵朵放光彩，
让每一位孩子都成为最好的自己。
牢记:孩子，你唯一可以确定的是，你的未来是不确定的。
新时代教育的终极目标:
人生义务，并无其他，
仅有义务，就是幸福。
我们都是为幸福而来。
--德国文学家赫尔曼·黑塞
教育过程:自然人-社会人-幸福人
牢记:
班级有三感:价值感、归宿感、幸福感。
教学有三人:讲人性、近人情、有人味。
认清新时代的师生关系:
父子关系:学生少、陪伴时间长、知识神秘感当下时代:富裕时代、信息时代、开放时代
当下学生:不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从同频道关系:情感与情感的碰撞、心灵与心灵的交流。
情感教育结果:学生不是变成了敌人，而是成为了朋友。教师不是单向的付出，而是彼此的成就。
心理学:一个优秀孩子的身上，一定有其父母的烙印;一个问题的孩子背后，也一定有个更大问题的家长。
学好学不好没关系，不能学坏;
学多学少没有关系，不能不学。
处理学生问题要冷静！
处理问题原则:热问题，冷处理。
“等一等”是最好的一招妙计。
先处理情绪，后表达关爱，再解决问题。一个优秀的教师，不会在自己和学生之间的任何一方，有情绪的时候处理问题。
爱，不等于教育;
但没有爱，肯定没有真正的教育。
情感教育不仅需要爱，
更需要爱的方法、爱的智慧。
——李镇西
1.对待全体学生要真心疼爱。作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔:真心真诚!须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来塑造。对孩子应该丹心一片，你是全心全意?还是半心半意?还是三心二意?还是虚心假意?学生心中最是一清二楚、明明白白。
2.对待个别学生要严格要求。对待学生的某些不良习惯.有时候我们也要严格要求。下“狠”手，出“重”拳，敲“重”锤。真正的强大是内心的强大;真正的爆发是灵魂的爆发。
最好的管理莫过于示范，
最好的教育莫过于感染。
——李镇西
严格要求不是一味地批评惩罚学生。我们要:有智慧、要有人文关怀;要有同理心、要有怜悯心。要走进学生的生活，走进学生的心灵，耐心的和学生一起成长。
什么是教育呢?教育其实就是一个漫长陪伴和等待的过程;教育不是急着赶路，而是悠着逛街。
3.对待特殊学生要包容尊重特殊学生，一般有特殊的背景、特殊的家庭、特殊的经历、特殊的个性。教者要理解帮助特殊群体。尊重学生，理解学生;尊重学生的个性差异，包容学生的多元化。
张爱玲:“因为懂得，所以慈悲。
因为理解，才会包容。”
当下的教育弊病:教师以成人的思维来思考孩子的问题。
4.对待双差学生要偏爱喜欢。对待优等生要引导，引导即是锦上添花;对待学困生要偏爱，偏爱即是雪中送炭。教师对差等生的偏爱喜欢，是不动声色、不知不觉、不露痕迹的，要是顾及到学生面子和尊严的。
分类赋爱法:
1.对待全体学生要真心疼爱;
2.对待个别学生要严格要求;
3、对待特殊学生要包容尊重，
4.对待双差学生要偏爱喜欢。牢记:脚下沾有多少泥土，心中就有多少真情。身上流有多少汗水，工作就有多少成就。
人性光辉:偶尔建议、时常帮助、总是鼓励。
