不占用学生的自主时间

李希贵老师在《为了自由呼吸的教育》一书中提出了“权重衡量法”，我读了不禁有所感触。

他的“权重衡量法”规定，如果在课程表之外占用学生的自主时间，就要根据占用时间的多少，扣减老师的部分工作量，相应地，也就降低了工作量工资。因为你没能在规定时间内完成规定的教学任务，你以牺牲学生的时间为代价去完成本该在规定时间内完成的任务，当然要扣减薪酬。

“权重衡量法”的核心是，不占用学生的自主时间是尊重学生的最基本的要求。

我觉得这一措施很好，好的教育就是不占用学生的自主时间，还学生自由。

那么在落实这一管理措施时，有没有遇到什么实际的问题呢？书中没提到，只直接写到这样落实的结果：学校常见的教师争抢时间、学生加班加点的现象自然消失了，人人都在努力研究教学方法，提高课堂教学效率。

我是多么想知道这背后的故事啊！

这措施，反对的是教师给学生集体补课？好像这可能性不大，课表就安排在那，谁也多不了一节课。

那么指的应该是留堂现象，也就是老师认为学生作业不达标或学习内容没掌握，在课堂外把学生留下来进行辅导或监督完成作业。而不是学生出于自身需求主动问问题要求老师辅导的那种。

就我知道的，教师出于自己意愿抢占学生课外时间监督、辅导学生的现象还是很普遍的，甚至学校领导、家长也很喜欢老师这样做。

问题是，这样做真的很好吗？学生愿意不愿意？老师牺牲自己时间像取债似要求学生完成作业，自身有没有幸福感？

听过一个语文老师发牢骚，说等她上教室去抓几个学生留下来默写时，发现那几个学生也正在被不同的老师留堂。学生反而一副看热闹的样子，你们谁先来抓住我学习，谁就有本事啊！真的一副完全不学习、皇帝不急太监急的样子。

还有一个老师则牺牲了整个午休的时间，在考试前，抓几个学生默写英语单词。下午上班时分，从教室回来的她已经是一副灰头土脸、疲倦不堪的样子，我问她为什么会这样？她说再不抓的话，成绩就不能见人了。卷啊！……

可以说，这些肯牺牲自己时间去抓学生学习的老师都是责任感很强的老师。问题是，学生的成绩是老师逼出来的吗？

“”要他学”与“他要学”的效果肯定是不一样的。教师家长为什么不在“他要学”这上面多下点功夫呢？

成绩考核的后面，管理者为什么不考虑教学所用的时间成本呢？也就是在双减政策下，有没有占用学生的自主时间？

如果要考虑，又该如何进行科学管理？