“释放天性 快乐歌唱”为主题的网络课程学习随笔

谢晓梅老师和她的坊员

        4月9日早上，利用工作之余在线上学习了重庆名师谢晓梅老师的以“释放天性  快乐歌唱”为主题的课程，一个多小时的学习，谢老师带着她的工作坊里的老师们用分工合作的方式进行了课程分享。

      首先要树立以生为本、以乐为根、以创为新、以美为魂意识，逐步实现学生真正学习、素养积累、方法习得、价值实现四个促进的理念。       

        其次必须探索歌唱技能的进阶成长、学科素养的陪植积累、教学目标的统筹协调。让基础的歌唱教学具有科学性（生理、心理、年龄、歌唱的方式和发音的要求就不同）、趣味性、(教学的方式要形象、生动）、技术性(无声胜有声，提升孩子的音准、节奏音色、乐理基础知识……)。

截图留存资料

      最后要具体实践。谢老师亲力亲为的律动音乐游戏、音节游戏练习、卡农接龙、柯尔文手势游戏，充分展现了一个音乐老师的素养和课堂驾驭能力，这就是一个老师的艺术魅力和人格魅力。冉霞、罗凤仙、邓江永、张弛、几位坊内老师的分工讲解层次分明、别具一格。如：按节奏朗读歌词、利用多媒体图片视频、运用简笔画、情景表演和游戏律动、情景式发声、声音传递游戏……趣味、生动的歌唱教学一次分享大餐，让观看学习的老师受益匪浅。

好记性不如烂笔头

        音乐教育不是培养音乐家，而是培养人，用音乐的形式唤醒人的真诚、美好和善良，我认为没有实践的音乐课堂不叫音乐课堂，没有声音的音乐课就不是音乐课，无论学生实践的怎么样，你必须使其参与进来，让课堂动起来、唱起来、舞起来，再寻找合适的方式方法引导孩子用音乐语言表达抒怀。歌唱的课堂不仅仅让孩子身心愉悦，满身欢喜，还能促进智能的发展。

      在一个人的成长经历中，童年时代的生活是影响一生的第一层底色，它是物质的，更是精神的。我们那个时代玩什么？做什么？读什么？每个人心中都有一副自己的情景。一个孩子的成长过程中，可能没有阅读，也可能没有玩具，但决不能没有歌声！

    《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。