德育方法

德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。小学常用的德育方法如下。

1.说服教育法(说理教育法、说服法)

说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高思想道德认识、明辨是非、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是指运用口头和书面语向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法，主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导领读等方式。事实说服法是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服务运用说服教育法的基本要求如下 使学生获得直接经验，形成正确认识的方法，主要包括参观、访问、调查等方式。

(1)明确目的性和针对性。教师要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题,有的放矢。(2)富有知识性、趣味性。教师要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到

归发、获得提高，所选的内容、表述的方式要力求生动有趣、喜闻乐见。

(3)注意时机。教师要善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。(4)以诚待人。教师要态度诚恳、情感真挚、语重心长、与人为善。

2.榜样示范法(榜样法)

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、

情感和行为的方法。

该方法的特点在于它是通过榜样的言行，把高深的思想、良好的道德具体化、人格化，使青少年在形象具体、可信度高、富有感染力的范例中得到启迪，提高品德认识，陶冶情感，形成正确的观点、信念，增强学习的自觉性。

运用榜样示范法的基本要求如下。

(1)选好示范的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。榜样一般有三种:一是教育者的典范;二是伟人及英雄人物的典范;三是优秀学生的典范。

(2)引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。(3)激起学生对榜样的敬慕之情。(4)激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。

3.情感陶冶法(陶冶教育法、陶冶法)

情感陶冶法是教师利用环境或自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡染中受到感化的方法。

情感陶冶法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。运用情感陶冶法的基本要求如下。

(1)创设良好的情境。教师要为学生营造健康的道德环境，包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结活泼、民主和谐、积极向上、尊师爱生的班风和校风。(2)与启发引导相结合。教师应有意识地引导与启发，使学生感受到情境的美好与可贵，认同、珍惜这种良好的情境，并自觉培养与此相应的良好品德与作风。(3)引导学生参与情境的创设。教师要组织 学生主动参与环境的净化、美化，参与班风、校风的建设。

4.实践锻炼法(实际锻炼法、锻炼法)

实践锻炼法是教师有目的、有组织地安排学生参加各种实践活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。运用实践锻炼法的基本要求如下：(1)调动学生的主动性。教师要从学生的兴趣、爱好和年龄特点出发，组织学生辜闻乐见的教育活动，激发学生的内在动因，充分发挥他们的主动性和积极性，促进学生思想在丰富而有意义的活动中不断提升。

(2)给予适当的指导。对学生的道德活动，教师应视学生的能力给予适当的提示、指导，以提升学生的锻炼效果。

(3)坚持严格要求。有效的锻炼有赖于严格要求，进行任何一种锻炼，教师都要向学生提出具体、明确的规范和要求，让学生严格遵守。

(4)及时检查并长期坚持。良好品德的形成是一个长期的、反复的过程。对学生的锻炼，既要强调自觉，又要注意督促、检查他们，让他们长期坚持下去。

5.自我修养法(个人修养法、品德修养指导法)基础上，自觉进行思想转化和行为控制的方法。自我修养的方式包括立志、学习、反思、箴 言、慎独等。

运用自我修养法的基本要求如下。 (1)培养学生自我修养的兴趣和自觉性。(2)指导学生掌握品德修养的标准。教师要帮助学生学习和掌握学生守则、行为规范等的各项要求，并引导学生以此作为自我养的标准。  (3)引导学生积极参加社会实践。

6.品德评价法(奖惩法) 品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的方法。

品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。奖励有赞许、表扬奖赏等。惩罚有批评、处分等。