学生变了，老师也得变

今天，距离中考还有47天。在每一届毕业班里都会有这样的情况：

多数的学生都在努力的学习，认真地备考，珍惜每一分、每一秒，上课认真听讲，困了就抹一点风油精提神，害怕错过任何一个知识点，耽误了自己的大好前程。对于他们来说，时间是那么多宝贵，执着于梦想的追求，生活过得非常充实。但是也有一部分学生，因为基础太差，学习习惯又不好，导致现在的成绩非常的不理想，升入高中的机会已经相当渺茫了，干脆就放弃了努力，想在接下来的日子里躺平。还有一部分学生是处在班级中间部分，他们的成绩飘忽不定，成绩好的时候，他们对未来信心满满；成绩差的时候，他们又开始垂头丧气，想放弃努力而听天由命。

我班里也有这样的学生。他们以前在班级表现还是很听话的，各种活动也非常积极参加，与我的关系也非常好，喜欢与我交流各种有趣的见闻和自己对未来的打算。我也把自己对他们的期待说给他们听，也指导他们学习和读书，那个时候，师生关系非常和谐，孩子们对自己的未来也充满希望。可是进入初三下半学期，这种情况就发生了改变。

他们上课变得不再认真，作业上交不及时，上学经常迟到，甚至课堂上，有的同学闲聊、睡觉成了他们的常态。

当任课老师给我聊起这件事情的时候，一副无奈的样子。用他们的话来讲，学生完全都理解不了老师的一番苦心，甚至老师比他们还要着急，学生却表现出一副无所谓的样子。

或许是这些学生所认为的努力一直没有效果，或许是低迷的成绩让他们对升学失去了信心吗，亦或是家长的唠叨让本身就处于青春期的他们产生了逆反心理。总之，他们变了，变得不再跟我亲近，我的说教也没有了效果。有的甚至成为了有些老师头疼的“滚刀肉”。

我也知道这种情况应该马上予以制止，不能任其发展。可是学生变得和以前不一样了，我之前所采取的那些教育方式还有没有效果呢？是不是我的策略也应该跟着他们的变化而变化呢？

我翻阅了一些有关班主任工作专业的书籍，寻找我认为有效的方式和方法。根据学习和自己的反思，我渐渐有了解决这些问题的办法。

首先，我邀请这些同学的家长到校，通过和家长的交流来了解他们在家的表现，以及家庭成员之间的关系是否有新的变化？以分析他们产生这种变化的家庭因素，如果是因为家长的期望与学生的表现有严重的分歧，导致将亲子关系紧张，而让学生对学习失去兴趣，对未来失去希望，我就要指导家长调整对待孩子的态度和家庭教育的方法。

其次，我把这些孩子叫到办公室，让他们坐下来敞开心扉的沟通和交流，给他们讲明白人生的成功并不只有考上高中这一条路，去职业学校学一门技术，或者说走春季高考，也是一条很好的成材之路，但是现在萎靡不振、自暴自弃，绝对不是他们这个年龄、这个阶段，应该有的状态和态度。

第三，我和任课老师交流，共同探讨面对学生发生的新变化，我们应该怎么办？学生是发展变化中的人，他们无时无刻不会产生新的想法或新的变化，因此学生的变化也要促使我们教育者的教育方式和方法也应该随之改变。要区别对待，学习态度不端正的，我们可以帮助他树立信心，明确目标，端正态度；对于因为基础不好而导致成绩提升较慢，进而丧失学习信心的同学，应该从具体的、基础的知识点开始指导，帮助他们提升成绩，慢慢地树立起学习的信心，在学习过程中获得成就感。抓基础，重落实，让他们在一点点的成功中逐渐树立起自信。

总之，中学阶段是一个人成长变化的关键时期，作为中学教师，必须要时刻牢记“学生是发展变化中的人”这一特点，以学生发展为中心，时刻关注学生的新变化，新形态，不断调整自己的教育教学方法，助力学生的健康成长。