合作学习的意义

河南王红顺校长是一位很有创新力的校长，他对合作学习理解很透彻。

合作，而不是合做、合坐。

什么时候需要合作学习

（1）一个人独立完不成，必须小组合作的观察、实验、活动；

（2）同一性质多项内容或同一问题的多个侧面，为了节省时间，为了资源共享，可以采取分工协作形式；

（3）当问题可能有多元答案、多元解读时；

（4）对某个答案、观点有质疑争论时；

（5）面对新问题、新情况一时束手无策时；

（6）问题解决需要创新思维时。

不需要合作学习情况

书上有现成的答案的；

答案简单的、唯一的；

学生自主就能完成的；

学生合作也不能解决的。

依据学科、学段、内容科学选择合作学习策略。

同伴互助习学法；

结对反馈法；

三步采访法；

限制发言法《发言卡》；

复述通行证；

协作互助法（二次分组、切块拼接法)；

跨组反馈法（组际评价法）；

循环交流（内外圈）；

跨组二次交流（一人走，三人留）；

自由碰撞法（世界咖啡）。

关注合作学习效果达成

合作学习后产生了N+1个观点；

有新作品、有新成果。