超越好与坏的单维度评判，去看激情和热爱

你如何看待《死亡诗社》中的基丁老师？

之所以会有这个问题，明显主要是因为尼尔的死。那就得先分析尼尔。

尼尔与父亲的矛盾早在故事一开头就出现了，父亲要他辞去校刊工作，这类事情明显也不是第一次。

但是他很快就屈服了，不仅屈服了，而且为了让父亲安心，自嘲式地说了这么句话。

——你看，他已经被自己困住了。

悲剧早就注定发生，没有什么“等你从医学院毕业了，能独立自主了，就一切由你”

困住他的不仅是他父亲，也有他自己啊。

他是最向往笼子外世界的那个，要重建诗社的不就是他么，让陶德的文具组合飞的不就是他么，而同时他又是被镣铐锁得最紧的一个。

他所寻找的自由，都是有自我设限的，他最渴望它，又最不敢真的去碰触它。

最后在舞台上，他对着在墙角的父亲念迫克在仲夏夜之梦里的结束语：

要是我们这辈影子

有拂了诸位的尊意，

就请你们这样思量，

一切便可得到补偿；

这种种幻景的显现，

不过是梦中的妄念；

这一段无聊的情节，

真同诞梦一样无力。

倒恰巧与老师吃饭时和另一个教授的针锋相对呼应：

惟有在梦中，人们才是真正自由的。

他没有丝毫勇气挑战，又太过罗曼蒂克，所以唯有死。

老师的出现只是催生了这个事情的发生而已。

基丁的教师行为没有绝对意义上的正确或不正确，但就个人而言，我很乐意有机会“站到桌子上重新看一看世界”。

但我不会一直站在上面，因为，毕竟桌子不是用来"站"的。

再来看另一个被基丁老师影响的人:陶德

陶德，一个羞涩内向但内心却很丰富的男孩，在他优秀的哥哥的光环下显得自卑怯懦。基廷老师那一番关于生命的言论在托德内心起了涟漪，他拿起笔在纸上一笔一画地重重写下seize the day，虽然后来把它揉皱扔到了桶里，但充分地表明了他内心的挣扎。基丁老师发现了这个不善于表达、封闭但却丰富的小伙子，看出了陶德内心的恐惧，在课堂上，他叫托德朗诵自己的诗作时，陶德没有勇气推脱自己没有完成。基丁激动起来，在黑板上写下惠特曼的诗句，让陶德上台对墙上惠特曼进行描述，再让他闭上双眼尽情想象，最终陶德喊出了自己内心野性的狂叫"他看起来像个牙齿流汗的疯子。自信的惊喜第一次出现在陶德的脸上，一种坚定从心底油然而生。他的热情与想象力被基丁老师一点一点激发出来，吟出了发自灵魂的诗，震惊了全场，这是一个不一样的陶德，光彩且充满活力。

对于基丁老师，我们无从去评判好与坏，因为一切评判离不开时代，也离不开评判者的价值观。而从电影的叙事中，我们看到了基丁老师的激情，那份炽烈的激情和感染力，这份激情最终能否沉淀成热情，还是注定成为被耗竭的激情，从电影的时空尺度中，我们尚无从确定，这也是电影的魅力，总有不同的接口和可能性，留给观众！