做鼓舞、唤醒、触动学生心灵的教育
参加暑期研修的第一天，我看了很多的视频。有国家行教育行政学院副教授石连海老师的《依法治校的理论与实践》，有北京市丰台二中严彩莉老师的There is some milk 的课例视频，有《Numbers》的课堂实录，还有北京市七一小学邢艳老师的丰富多彩的班级活动。每一堂课都非常的精彩，都让我收获多多。要做就做最好的老师，要做就做最好的准备，要做就带给别人最好的影响，这是我这一天来的研修学习的主要感悟。
做鼓舞、唤醒、触动学生心灵的教育
石连海教授讲解的依法治校的理论与实践。涉及依法治校的理论、学校管理问题及学生伤害事故处理的视角讲了如何依法治校。期间，石教授也用了很多现在中小学的一些典型案例，让我听了以后有很深切的印象。教师并不能成为学生的监护人。学校与学生之间不是监护人与被监护人的关系，而是教育和管理的关系，学校只提供给学生安全教育的场所；教师的法制观念淡薄，经常会出现体罚和变相体罚的事情；在昆明小学莲花店的事情的世界当中，校长李岚被判了两年徒刑，副校长杨健给他了两年徒刑，，还有体育老师林鹏程被判一年徒刑。以上的事件，让我记忆深刻。不做法盲，依法治校，依法治教，是我们每个老师都需要做到的。
做鼓舞、唤醒、触动学生心灵的教育
今天看的必修课英语课都给我留下特别特别深的印象。严彩莉老师的课上的朴实、扎实、落实到位，这种课堂是我欣赏的！这节课中，老师的每一个环节设计的都非常的扎实，关注到了对学生各方面的能力的培养！第一个环节创设情境，激发兴趣，白老师设计了一个情景，假设学生是到英国的留学生，周末，那里的学生想要给自己开一个party，设计很巧妙，也激发了学生的学习兴趣。第二个环节自主阅读、获知大意，强调学生的识图能力。老师通过两个问题who are you two friends？和What are they talking about?让学生一下就猜出来了。本课的主要话题是和food和drinks有关。第三个环节是读写结合，图文并茂，在这一环节当中，老师领着学生输入了大量的词汇的理解。而且用了多种形式操练单词，有小学学过的单词也有刚刚学的新的生词。我佩服的是老师利用了不同的形式操练单词，有单词匹配图片也有看图片想单词，更惊叹于老师的严谨与细致。她利用四线格在黑板上一笔一笔地带领学生一起书写单词的过程给我留下了非常非常深刻的印象。在平时的教学中，我们能有如此严谨的教学，何愁学生的书写不够工整呢！我今后要学习的！然后老师又让学生完成对话，对话之后的订正答案，不仅仅让学生说出答案，而且要说出得出答案的方法，初一的学生能够用英语来解释原因，显然对学生的培养的功底是很强的！之后的听力在单词旁边出示图片，然后多次的重复新单词，练习非常非常的扎实！第四个环节是发现规律，归纳内化，目的让学生学会本节课的There be结构，这个环节，老师对于语法的学习的过程也非常值得学习。老师让学生找出规律之后不是直接去巩固规律，而是带着学生重听对话！第一天让学生听Alice是怎么样问这些问题的？让学生在文本当中感知There be结构的一般疑问句；然后老师又设计了一个问题，就是Tim是怎么样回答这些问题的？让学生在文本当中感知There be 结构的否定句。这个设计太巧妙了，太有思维含量了。真正的培养了学生的思维能力。我又一次的惊叹于老师在总结句式时和学生一起书写，书写的特别特别工整。这堂课当中值得学习的地方太多太多了。为了练习学生的语音语调，是特意把每一句话录下来，一问一答，让学生跟读。然后又设计练习结构的编对话活动，进一步的巩固巩固文本。最后一个环节是回归语境综合运用，目的是让学生在语境当中学会使用There be结构。老师设计的三个任务层层递进：第一个任务让学生说出来，在Alice的购物单上的食物和饮料的名称,并且说出哪句话可以得出来，为什么是这些食物。老师是一个善于启发学生的学的人，她即学生找到了肯定的句式，也让学生找到了否定的句式。第二个任务，让学生编一个对话，编他们想吃什么，所以需要买什么的对话。在编话的过程当中，让学生活学活用了句型！最后一个任务，让学生编一个电话对话。严老师的这节课确实如她所说：走向生活，构建的有生命力的英语课堂！走向生活语境，让单词的记忆学习不再只是一个抽象的符号，具有了原始的具体的鲜活的意义。走向生活，也让语法的规则的学习在语境当中不再显得枯燥，而是呈现了逻辑思维的魅力。
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《Numbers》课堂实录，也是一堂非常好的课。课程设计的巧妙，活动形式多样，是一些网络拓展课。首先，老师让学生在《Ten little Indian boys》开启了半堂课，系演出的话题，也复习的简单的阿拉伯数字，很巧妙。老师在一个开放式的问题当中问学生，你可以在什么地方使用数字，启发学生的思考！然后用不同的方式操练了学生对于数字的读法，首先是在屏幕上的数字、然后在卡片上的数字、还有在黑板上的数字，写数字的练习涉及的面非常广，有年日期车牌号大数字电话号码，每个数字体现的情景也是不一样的。接下来在一系列的活动当中培养了学生的英语读说听写能力。
活动一，有关自我介绍的数字，她设计的一个小短文，把和自己有关的数字全部的罗列出来，然后填空格的形式让学生听听力之后，再补充数字！这个练习非常实用，老师的设计非常巧妙，当学生在读数字的同时，老师就把答案抄在黑板上，让学生订正，教学环节非常的紧凑。活动二，购物中的数字。老师给出了浏览的网站让学生编购物的对话，在对话中练习了对数字的理解和掌握。活动三，学会简单的测量。老师设计的情景是将文本情景化生活化，就是学校的要给学生换新的校服，学生的需要记录并测量数字。老师呢，又设计了一个表格，让学生根据表格把测量的数字边测边记录下来！在这个活动当中，学生的情绪是非常高涨的，激发了学生的学习热情和兴趣。活动四，阅读中的数字。让学生选择不同的组号，然后阅读不同的文本回答问题。活动五，写作中的数字。老师给出了一文My lucky number is .......because……。最后一个活动是在小测当中的数字。在本期课程中，老师发挥了学生的主体学习作用，教师只是做了一个指导者。
做鼓舞、唤醒、触动学生心灵的教育
今天给我留下深刻印象的还有北京市七一小学邢艳老师的丰富多彩的班级活动，邢老师在整个讲座过程中，使用了大量的事例她亲自做过的事例，听起来让人感到邢老师是一个特别有责任感，有细心、有爱心、有耐心、有恒心、有信心的老师。她对于班主任老师的总结角色的定位，我非常认同。班主任老师既是学科老师，又是代课老师还是警察、法官、铁人、户籍警、教练、赤脚医生也是艺术指导。这些角色我都有深深的体会，我也分别担当过这样的角色。但邢老师是一个善于总结的、让人佩服的老师，我们要像这样的老师学习！
她讲的有三点给我留下了深刻的印象：第一个是她班里有一个淘气的学生浪费水的情景。当出现这样的问题时，她没有去责备这些学生，也没有去批评他们。而是在教育学生的过程当中提前做了准备，她找了很多干涸的裂缝的土地的照片，我找了一段爷爷与孙子一起去用牛找水的视频，在视频当中爷爷和孙子在一小洼的脏水当中洗手洗脸，然后在第二天的早晨，老师放着ppt，循环播放着提前准备好的低沉的音乐。学生来到教室后看到这些图片，感受着这些低沉的音乐，慢慢的明白了老师的意图。其中那个浪费水的孩子陈杰，慢慢地站了起来，说老师我错了，我知道，我不应该浪费水。而且从这个事件之后班级里的节约用水的意识特别强，后来又从班级发展到了学校，再发展到了家里！孩子们看到了学校里有一个水龙头滴水，一个学生就就拿了一个塑料桶去接水，可以用这些水浇花，这个对于学生节约用水的教育，这个班级活动上的多成功啊！
第二个是她经常给学生要做一些班会课，其中有一节班会课是《我的时间我做主》，他设计的是心理学上的关于小纸条的使用。这让我想起了永澄老师目标管理当中的人生蓝图的使用。邢老师的做法是：给学生发一个长长的纸条。先把纸条前面的六岁以前的撕掉，再把纸条后面的60岁以上再撕掉。然后老师又提醒学生还需要把剩下的几条当中除掉，睡觉休息玩儿的时间，这些也需要撕掉。最后学生手中剩的长长的纸条只剩了一小节！这样的一个游戏，很好的提醒了学生要珍惜时间。这比说多少话都强，但是自己通过私纸条的方式体验出来的《我的时间我做主》和是用口说出来的、没有做的《姐姐我做主》体验是不一样的。然后老师又进一步的让学生学会规划自己的时间，如同学之间互相启发，如何改掉自己的拖延症，时间紧迫，要好好的规划，给学生的心灵有非常大的启发。
第三个是关于《爱要用行动来表达》的班会课案例：老师先设计的是班会前测，回答你觉得自己的父母很烦的等几个问题！具体的活动过程是，用手机记录静悄悄的爱，就是在寒冷的冬季拍一下父母或爷爷奶奶送孩子上学的过程，虽然孩子已经进到教室，但是爷爷奶奶或父母仍然矗立在寒风中，看着孩子的背影，这样的照片放给孩子，很多孩子的眼里充盈着泪水；再给孩子们讲故事《妈妈的谎言》，她说上帝爱每一个人，但是上帝又爱不过来，所以就制造了妈妈这样的一个角色，来爱自己的孩子！接下来就让孩子在心形的纸上回顾你的父母为你做了什么？你为父母做了什么？很多的孩子，在记录的过程当中体会到了自己为父母的付出太少了！在上课的过程当中，有一个小孩子站起来说我今天早晨还跟妈妈发火，原因就是妈妈没有给我准备好红领巾。老师接下来问她，那你接下来应该怎么做呀？他说我知道我错了，我要先跟妈妈道歉，然后我再帮妈妈做事！这就够了。之后学生欣赏视频《爱是责任》，是中央电视台的那个公益广告爸爸妈妈还有我组成了一家人，我长大之后慢慢的变成了一把伞来遮挡，为全家遮挡风雨。紧接的是爱父母，我有我行动：老师设计的事学学糖拌西红柿，在做这个活动之前一定要准备好一次性手套、口罩，并且把食物要洗干净，在小孩子面前一定要给他们一个好的引导，要讲究卫生，食物要非常干净才可以。引领孩子要亲身实践，为父母做一顿饭。同时要让孩子们想一想，你只为父母做了一顿饭，那一年365天，父母要做多少顿饭呢？当孩子们的内心被唤醒的时候，再让他们写下来一句真心话，感谢父母，感谢亲人，并且要大声的读出来，贴到班级的墙上，这就如同誓言一样。最后，老师总结，也把班会进行延伸，那对于帮助过自己的人要怎么样回报呢，而且还要写出本节课的感受。
在我看完这节课的案例之后，我特别特别的受感动，对于学生的教育，我们不需要谈论很多的大道理，只需要从细节当中去用心的琢磨教育的真谛：教育的艺术不在于传授而在鼓舞和唤醒，一切有效的教育都是触动学生心灵的教育。我愿意做鼓舞唤醒促动学生心灵的老师！
