钢琴伴奏器？那是怎么玩的

首先，老规矩，感谢这位知乎的朋友的问题，是关于伴奏器的，在这也说一下关于伴奏器的问题。

伴奏器呢，我个人觉得是个非常优秀的产物，因为它不仅丰富了钢琴的练习兴趣，同时还有加强协作能力的好处。

大家都知道弹琴最重要的是听，这个听不仅仅是听音的对错，更多是听音的音色，是否准确，好听。

我之前也见过很多伴奏器，那时候像收音机一样，还有那种收费型APP，怕自己落伍，就上网查了一下。

我见到的是这样的：

还有这样的：

我必须承认的是，有很多点说的正确，但是得建立在一个前提上，就是孩子学的嘎嘎好。

这个产物在我看来是属于锦上添花型，那么我就来分析一下，哪类孩子或者出现哪些问题的时候可以使用。

1，瓶颈期

首先说瓶颈期，举个栗子，弹到599，曲子不大但是不太好练，每一课都需要最少一星期才能弹下来，并且孩子生出腻烦的情绪，可以使用。

使用的时候一定要注意，一定是弹下来之后才能使用。

如果曲子不熟，就用伴奏器，很难配得上。

弹琴的人都知道，如果没练熟很容易断，这时候用伴奏器，非常容易重来。

我在之前的文章也说过断点的解决，一遍一遍从头来是解决不了问题的，而是需要慢速的针对性训练，所以请各位注意，如果不能避免这个问题，那只会是增加练习烦恼了（熟练地地方越来越熟练，生疏的地方越来越生疏）。

所以我建议的使用方式是，曲子弹得熟练之后，需要更熟练或者更好听的时候，可以简单使用，作为激发兴趣，让孩子有理由和冲动把一首已经熟练的曲子弹得更精。

2，培养听觉

这个有点深，其实就是听别人的，弹自己的，这也是一种训练和声概念的办法。

比如孩子学琴学的很好，但是不爱听音乐，可以用这个间接提升孩子的音乐敏感度，或者说音乐性。让孩子知道和声的概念，这个对孩子以后弹浪漫派作品帮助是不小的。

好了，伴奏器在我心中，应该怎么用或者注意哪些点呢？

第一，只建议课堂使用

这个为什么这么说，课堂上使用，教师知道孩子的问题，就算出了小问题，教师也是可以解决的。

第二，不建议个人使用

就说一个致命的点，什么时候用。。不懂教学很容易在没有足够熟悉的时候介入，如果这时候介入，带来的后果有很多种可能。有可能弹得很好，也有可能弹的很差，差到没有改好的可能性。

曲子没弹下来的时候，基本用不了，用了也白用，伴奏走伴奏的，孩子弹孩子的，我不用说这个伴奏器，我就说节拍器有的时候，孩子也是它打它的，我弹我的，如果家长不明白，或者不能合理督促，不建议使用，因为没用。

其次，熟练了一些，需要解决的问题是断点问题，某个地方，一到那就断，那时候需要的是针对性练习，比如前后各拿一小节，反复练习，才会解决问题，那用伴奏器又能解决什么问题呢，这个是束手无策的。

再最后，弹熟了，如果孩子听觉没有过训练，很难弹出好听的音色，基本就是快，跟上伴奏的速度，然后牟足了劲的弹，来吧， 乱用力，为了快而快其实换句话说，就叫走弯路。最后上课还得慢速，一点点的抠。

最后我用自己的教学观来说一下这个产物。

生产琴匠或者考级拥护者的福音。

弹琴是很细腻的，需要耳朵仔细的分辨声音，而不是简单的热闹。

在原有练习上添加伴奏，可以说如果在课堂上用是很好的，丰富了教学的乐趣和上课的乐趣，但是我们必须得考虑几个问题。

一，协奏

它起不到训练协奏的能力，交响乐或者协奏曲都是有指挥的，曲子弹的好不好还有一方面是指挥的节奏把控，该快就快，该慢就慢。而伴奏器起到的作用只是一个速度从头到尾，如果一直跟着练，我相信前期或许很好，后期带来的影响也是致命的，那就是只有音，没有乐。弹出来的东西就不能叫曲子了，节奏死板生硬，音色突兀没有连接，如果走专业的话，基本没戏了，业余呢，也不推荐，毕竟考级也是要听音乐性的。

二，音色

对于琴童来说，基本没有听觉敏感度，我学了10多年，我才知道，哦，声音之间也是有区别的，什么叫深一点，什么叫脆一点等等。

那对于初学者来说，我不觉得他会有这个能力，除非天才。

没有这个能力，你用伴奏器，只能训练如何快，如何连贯，放弃了所有音色，连接，乐句，这个在我看来是不划算的，因为这就等于牺牲美感而成就技术。这个大家自己分析，这个是否合算。

三，技术

这个伴奏器对于练习技术没有任何帮助，唯一起到的作用就是节拍器的作用，让速度更快了，那具体怎么弹，没有任何帮助。那样带来的风险就是蛮力的弹所有的曲子。

其实人都有一个本能的反应，就是一让快就用力。

比如你没受过训练，让你深吸一口气，你会抬肩膀，可是，这两个没关系，抬了也不会让你多吸。再比如，让你快，人的本能就是使劲，用力，弹琴也是这样。

弹琴的快取决于指尖的站立，和敲击的速度。

好，再给你举个栗子，孩子练的时候如果不能注意放松，（基本不可能注意到）那带来的后果，就是回课的时候只是快和蛮力，没有音色，没有技巧，没有美感，没有乐句，只有力度，速度。

总之啊，该弹的好，有没有伴奏器，都是好。该弹不好，有了一样弹不好。

因为弹琴过程中，琴童需要不断训练自己的听觉，才会发现问题，我并没有觉得旁边放一个嗷嗷的伴奏器会让孩子去注意自己的细节，当然，肯定会有人喷我标准太高。

弹的好与不好，教了这么多年，孩子从不好到好，只能从自发性的想获取知识上动手脚，所以伴奏器在我看呢，是鸡肋，锦上添花。

如果学钢琴用这个，还不如去学The ONE，我自己就是做这个和钢琴的，论伴奏，这个伴奏器还得往后排排位。

最后做个总结，这个伴奏器在我看来还不够成熟，当然了，生产的目的或许是很好的，但是现阶段使用，如果不能躲避那些坑，那就基本出不来了。我并没有觉得孩子会对这个所谓的伴奏多感兴趣，或许一部分耳朵比较敏感的，会觉得好听，但是如果天天听，估计也没啥意思了。

如果认为它真的能让孩子快乐练琴的话，我们来思考一个问题，孩子刚开始学琴的时候不快乐么？为什么学了一段时间没兴趣了？那你怎么保证伴奏器孩子会一直喜欢呢？问题并没有出在钢琴或者伴奏器上，而是孩子的本能上，就是新鲜感。

伴奏器呢，在课堂用是可以的，不建议家庭使用，因为里面会有很多注意不到的点，有可能就影响了孩子的学琴历程。

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