如何把经济富裕这种高级教育资源，转化为真正的高级？

    古时儿童被称为＂童蒙＂，开始读书被称为＂发蒙＂，接受教育谓之＂蒙以养正＂。蒙，何谓也？

    蒙出自《易经》＂蒙卦＂，何为蒙卦？蒙卦为外卦为＂艮＂为山，内卦为＂坎＂为水，山水蒙是也。蒙什么意思呢？就是说山下之水，导引而出，清冽甘甜。

    蒙有开始的意思。象征意义就是就儿童教育而言，开始时就让他们养成良好习惯、行为、品性，导之以规则，他们才能由＂蒙＂始通达自己的人生。

    近代中国教育，积贫积弱，出于否定传统文化，肯定西方科学等，引入了一个＂快乐教育＂的概念。于是中国家长、家庭便片面理解为放任不管，任其作为，没有规则，没有导引，谓之快乐。可是这些儿童进入学校后，往往会成为问题儿童。

    实际，据我了解到的，在诸如美国等西方国家，真正实行＂快乐教育＂的是那些黑人，非洲裔等社会、经济地位低下的家庭。其真正精英家庭的孩子，他们不仅追求学业上的更高，而且追求兴趣、特长，能力上的更强。

    一个儿童，如果在13岁左右，也即小学阶段以前，家长如果没有完成对其良好规则、习惯，价值观等的引导。那么，过了这个关键期，再要对他进行引导，塑造，几乎是不可能的了。

    习惯及各方面引导得好的孩子，他会沿着家长引导的路自然走下去。习惯及各方面引得不好的孩子，即使你说的是对的，他们也会由于强烈的自主意识，青春叛逆而不听。此时，已经过了最佳教育引导期。

    教育真正的目的，确实是追求人的全面成长。但是，一旦教育引入了竞争，引入了名校与一般校的区别，它就不可避免地走入了一定程度上的阶层划分。

    经济上的富裕，是一种高级的教育资源。但是，只有这种富裕能给孩子提供良好的文化与家庭环境，亲密的亲子关系与陪伴，必要的规则与规矩，良好的意志培养等方面时，富裕才是真正的高级资源。否则，于孩子而言，可能是一个累赘。

    在我的教育经历中，常常有许多家长，由于追求财富，以为可以给孩子提供好的教育资源与环境，而错失了对孩子关键期的教育。

    我二十多年的教育经历证明：真正优秀的孩子一定来于文明、懂礼，谦逊，重视知识与文化甚于其他一切的家庭。

    物质财富在孩子智力发展方面有一定作用，一般而言，经济条件好的家庭比经济条件不好的家庭孩子智力要发展得好。这是因为，经济条件好的家庭，可以给孩子提供更多的教育培训的机会与资源，有更多的时间陪伴孩子，有更多的资金提供给孩子开阔眼界，游历自然、世界的机会……这些，都会在一定程度上促进孩子智力发展。但并不是说，这是一个决定因素，它只是为孩子享受好的教育提供了一种可能。

    常常有这样的家庭，经济上非常富裕，但是父母忙于工作、应酬，很少陪伴孩子，也不懂得给孩子立规矩。虽然重视孩子学习，但是又不给孩子提供智力、情感的支持。没有适当地督促激励，只会无节制地满足孩子物质的需求，那么这些家庭的孩子，往往会发展得非常糟糕。

    所以，我才说，富裕是一种高级的教育资源，但是，只有把这种资源转化为对文化，良好家庭环境的营造，陪伴，规则引导等方面时，这种高级资源才会发生真正的作用。

    如果一个家庭不是绝对贫困，但父母对孩子重视，经常陪伴，教他懂规明礼，热爱学习，家庭和谐有爱，那么这样家庭的孩子也会发展得很好。

    中国有句话，叫做＂人穷志不穷＂。一般家庭的孩子，如果善于激励孩子立志，并鼓励其为梦想努力，他们的学业及发展也会很好。

    决定孩子终身发展的，在一个家庭环境的内部，经济占一部分，其他的教养方式，婚姻状态、家庭文化环境，父母的文化素质等也占绝大部分。2021.10.4