222：《给教师的阅读建议》读书笔记四
222：《给教师的阅读建议》读书笔记四
是阅读，还是阅读
感谢阅读，他不仅给了我选择的勇气，也给了我选择的可能。
阅读，让我把自己托起来
对我来说，这是一种激励，也帮助我找到了一片属于自己的成长之路：我将阅读与写作紧密地结合起来，开始写大量的读书随笔。后来我从苏霍姆林斯基度到杜威，读到胯美纽斯，读到洛克与蒙台梭利，也读陶行知与陈鹤琴，我把自己的发现与感受一一记录下来，并审视反思自己的教育实践。
我听到了生命拔节的声音，那是我自己成长的声音。而这股拔节的力量，归根结底，根植于阅读，根植于阅读与写作，根植于阅读与教育教学实践紧密缠绕的广袤土壤。
阅读，让我发现最好的自己
我把自己的阅读心路完整的勾画出来，也把自己在阅读中的生命体验毫无保留的呈现出来。我想告诉教师朋友，任何成长都不简单，任何改变都有根源，而这也是我在写作这本书的过程中领悟出来的。
不我断的地读着，写着，在阅读中思考，在写作中提炼。阅读与写作就这样成为我教师生涯的重要组成部分，成为我自己开辟出来的一条专业成长之路。
阅读不光有助于学科教学理论层面的研究，对课程教学实践也有重要的指导意义。
我们提出了“阅读，一种本源性研究”这一观点。所谓本源性研究，强调阅读是教师研修的根本与核心，也只有阅读能够真正从源头上帮助教师突破专业发展的瓶颈。
222：《给教师的阅读建议》读书笔记四
阅读，让梦想照进现实
我和老师们商量成立了教师读书会，全体教师都是读书会的成员，并提出了读书会的阅读计划。我觉得这个工作刻不容缓。我希望通过这样的组织，使学校教师的阅读成为一种常规，成为一种与备课、上课一样必须做好的工作，成为每一个教师的生活方式。
我希望老师们去除浮躁，静心阅读，静心做教学研究，在帮助学生“渐渐”成长的过程中，也感受自己的“渐渐”成长，我相信只要先读起来，我们就走上一条“渐渐”成长之路。
不光教师要读书，我们的孩子更应该读书。我一直认为衡量一所学校是不是好学校，一个很重要的指标就是看看这所学校有没有一个像样的图书馆和阅览室。
我想博尔赫斯所说的“把天堂想象成一座图书馆”，也就是这样了。
阅读，将时光擦亮
我忽然发现，对我来说，生命中的每一个季节都是一本书，每一本书都是生命中最美好、最深刻的参与和融入。
在许多不经意的时光，不经意的地方，也许是因为一片落叶，一阵清风，一种味道，抑或是一个背影，脑海中会忽然想到以往读过的一本书，想到那些曾经的过往。
很难想象，假如没有阅读，我的生活将会多么枯涩，多么不值得过，我该如何填补那些细碎的时光，我又拿什么擦亮那些暗淡的日子，又如何能够感受那些心灵深处连自己也不不易觉察的悸动。
222：《给教师的阅读建议》读书笔记四
