要金蛋还是要鸡？

十五分钟演讲：要金蛋还是要鸡？

——试论教育与产出/产能平衡原则

伊索寓言有篇故事《生金蛋的鸡》：话说有个农夫，生活过得很贫苦。有一天他得到了一只会下金蛋的母鸡，母鸡每天都下一个金蛋，他因此变得富裕起来。但是有一天他想要一次性取出鸡肚子里的所有金蛋，就把鸡杀掉了，最后变得一无所有。这就是我们被所熟悉的成语“杀鸡取卵”的来由。

请问如果是你，是要金蛋还是要鸡呢？

你或许会想：笨蛋！肯定是要鸡啦。事情真的这样简单吗？

其实这则寓言象征的是“产出”与“产能”的关系。产出好比是金蛋，它是眼前或近期内能见到的效果；产能则好比是会下金蛋的鸡，它代表了长期下金蛋的能力。

在生活中“重蛋轻鸡”的人，像农夫一样最终连下蛋的鸡也没有了；反之，像刚才如果选了“重鸡轻蛋”的人，最后自己可能会被活活饿死，更不用说鸡了。不顾眼前嘛！有句话说得妙啊：“明天很美好；很多人却死在了去往明天的路上！”所以蛋与鸡要兼顾，维持一个合适的度很重要，这就是产出与产能平衡原则！

审视我们教育培训领域，什么是金蛋？什么是鸡？分数、完成作业和练习……这些是金蛋；专注力、学习兴趣与学科信心、良好的情感联结……这些就是会下金蛋的鸡。

反思我这个月的几个辅导案例：成功的如桃源居的周同学，国庆前对地理非常忧虑，刚升上初一，面对科目大增内容完全陌生，懵圈了！辅导后月测成绩拿到了A，同时对我说这是她上过的最有趣的课了，我就知道这事成了！为什么啊？你看既拿到鸡蛋（分数）又有鸡（兴趣、信心、情感联结）了嘛。还有阳光海的学生李同学，上课前只考了39.5分，所以我选择前两节课重点建立良好的情感联结，又激发她的学习兴趣，后面的阻力就小了，但后面如果我不能把她的成绩拉升上来，家长会满意吗？也有反面教材如上周日在这里我第一次给费同学补习，各种原因导致师生情感联结建立不好，以后的挑战就大了！

再看我们身边有个怪圈：孩子为了完成作业熬夜到十一点十二点；睡眠不足，上课能专心听讲吗？上课没听懂，做作业是不是更慢，然后又要熬夜啦？还会导致考试分数下降和信心不足，如此恶性循环。

我更震惊听到，有的学员说周末完全没有玩乐时间，有的学员甚至说我才不想父母陪我呢！是孩子真的不想玩吗？真的不希望与父母有良好的情感联结吗？请问这些行为是不是在杀鸡？也就不奇怪学生为什么来到校区会边学边玩了，这样的学生遇到问题愿意跟家长沟通吗？

所以在面对孩子教育问题，有时需要跳出怪圈来思考一下：我们的行为是指向要金蛋还是要鸡？

而产出与产能平衡原则可以作为我们很好的检验标准。过度倾斜失衡都会最终导致两者俱伤，唯有兼顾短期目标与长期目标才能进入良性循环。

我的分享完毕。谢谢！